Критерии оценки
| Показатели
| Баллы
|
1. Нормативная оценка
|
1.1. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту ФГОС (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897) ср.шк. и (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г. № 413) старш.шк.
| · полное
· частичное
|
|
1.2. Наличие учебно-методического комплекса к учебнику
| · пособие для ученика
· пособие для учителя
|
|
1.3. Соблюдение полиграфических норм
| · использование различных шрифтов для выделения основной и дополнительной информации
· рациональное расположение материала на странице
|
|
2. Педагогическая оценка (отражение дидактических принципов)
|
2.1. Научность
| · соответствие современным взглядам на содержание образования
· соответствие педагогической теории
· отсутствие теоретических ошибок
· корректность определений понятий
|
|
2.2. Системный подход к содержанию
| · учебника в целом
· только отдельных тем
|
|
2.3. Реализация принципа историзма
| · достаточная
· недостаточная
· отсутствует
|
|
2.4. Доступность
| · соответствие возрастному уровню интеллекта ученика
· намного выше (или ниже) возрастного уровня интеллекта ученика
· увлекательность изложения
· академический стиль изложения
|
|
2.5. Наглядность представления информации
| · иллюстрации к образному строю текста (модели, схемы, таблицы)
· иллюстрации в виде изображений реальных предметов, фотографии
|
|
2.6. Отражение межпредметных связей
| · с каждым предметом
| по 1
|
2.7. Проблемный подход
| · используется систематически
· используется в отдельных темах
· отсутствует
|
|
3. Дидактические функции
|
3.1. Возможность дифференциации обучении
| · разноуровневость текста
· разноуровневые задания
|
|
3.2. Организация учебной деятельности обучающихся
| · наличие различных видов заданий (вопросы, упражнения, задачи, экспериментальные, творческие задания)
· возможность использования учебника для сам. чтения
· наличие инструкции к практическим занятиям
· наличие указаний к проведению опытов
· наличие правил техники безопасности
| по 1 за каждый вид
|
3.3. Формирование приемов умственной деятельности
| · анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение, умение выделить главное и др.
| по 1 за каждый вид
|
3.4. Формирование мотивационной сферы обучающегося
| · потребность в биологическом образовании
· цель
· мотивы
|
|
3.5. Освещение роли биологии
| · промышленность
· сельское хозяйство
· быт
· решение экологических проблем
|
|
3.6. Возможность использования учебника в различных технологиях обучения
| · ориентация на конкретную технологию
· независимость от конкретной технологии
|
|
3.7. Возможность преемственности с другими учебниками
| · наличие
· отсутствие
|
|
4. Воспитательная и мировоззренческая функции
|
4.1. Воспитание, направленное на материальные, общественные отношения
| · экономическое
· экологическое
· половое
· воспитание здорового образа жизни
|
|
4.2. Духовное воспитание
| · эстетическое
· нравственное
· социальное, политическое и др.
| по 1 за каждый вид
|
4.3. Раскрытие основных мировоззренческих положений на основе ведущих законов и теорий
| · наличие интеграции естественнонаучного знания, направленность на создание научной картины мира
· адекватное отражение законов биологии
|
|
4.4. Реализация вопросов воспитания культуры учебного труда
| · структурность изложения
· наличие пояснений по работе с учебником
· наличие оглавления
· наличие предметного указателя
· наличие условных обозначений к заданиям
· ответы к заданиям
| по 1 за каждый вид
|