Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Внимание студент! Если разработаны карточки подвижных игр для данного возраста, то к конспекту можно их приложить (см. ниже образец карточки).

Читайте также:
  1. a. возможно
  2. A. Раздел специальной психологии, изучающей психическое развитие у умственно отсталых людей и возможности его коррекции.
  3. Boot.ini - обзор возможностей
  4. E. закономерности психического развития, протекающего в неблагоприятных условиях, патогенная сила которых превышает компенсаторные возможности индивида
  5. II Разрешение практических ситуаций с использованием возможностей справочных правовых систем
  6. III Задания на использование различных возможностей справочно – правовых систем
  7. IV. Переведите на русский язык предложения, обращая внимание на формы инфинитива.
  8. Link. В Unix к одним и тем же файлам можно обращаться под разными именами.
  9. Ls: невозможно получить доступ к /dev/ttyACM0: Нет такого файла или каталога
  10. Ls: невозможно получить доступ к /dev/ttyACM0: Нет такого файла или каталога

 

ПОДВИЖНАЯ ИГРА (название)
для детей ______________________ возраста

 

Место проведения Инвентарь Содержание игры Правила Схема Направленность
           

 

СХЕМА АНАЛИЗА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ

 

Ф.И.О. инструктора_______________________________________________________________

Дата____________________________________________________________________________

Группа__________________________________________________________________________

Время___________________________________________________________________________

Задачи__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

 

  Вопросы для анализа Анализ
Выполнялись ли гигиенические требования к организации всего занятия? (помещение, одежда, оборудование)  
Решались ли в занятии задачи: - оздоровительная - воспитательная - образовательная Какие превалируют? (указать конкретно)    
Понимают ли дети поставленные перед ними задачи? (как это проявлялось?)    
Какие методы и методические приемы используются в занятии? (указать конкретно) - словесные - наглядные - практические  
Соответствует ли затраченное время наглядной единице? (указать время) - в вводной части - в основной части - в заключительной части  
Присутствовали ли разнообразные формы организации детей на занятии? (какие?)    
Была ли активность в выполнении ОРУ, ОВД, подвижной игры? (что этому способствовало?)    
Соответствовали ли подобранные средства для физического воспитания данному возрасту и решению поставленных задач?  

Ваши выводы и предложения ______________________________________________________

________________________________________________________________________________

III. Образовательная деятельность в образовательной области «Физическая культура» (подвижные игры на прогулке)

СХЕМА АНАЛИЗА ПОДВИЖНЫХ ИГР

 

1. Сведения о группе (количество детей, их возраст, состояние здоро­вья, уровень физического развития и физической подготовленности).

2. Условия проведения игр (физкультурный зал, площадка).

3. Подготовка воспитателя: наличие плана-конспекта, правильность и тщательность его разработки.

4. Подготовка места проведения игры и физкультурного инвентаря.

5. Одежда и обувь детей и воспитателя.

6. Организация подвижных игры: своевременные начало и окончание игры; длительность игры в целом, время на каждое повторение и на выполнение отдельных упражнений; способы организации воспитанни­ков, размещение детей, воспитателя, инвентаря, атрибутов; рациональ­ное использование помещения (площадки); раздача и сбор инвентаря, атрибутов.

7. Эффективность решения образовательных задач: качество выполне­ния движений; приемы предупреждения и исправления ошибок; при­емы развития физических качеств (ловкости, быстроты).

8. Степень решения оздоровительных задач: продолжительность игры в целом; дозировка и темп выполнения физических упражнений; оценка моторной плотности занятия.

9. Степень решения воспитательных задач: содействие умственному, нравственному, эстетическому, трудовому воспитанию; использование музыкального сопровождения.

10. Уровень педагогического мастерства воспитателя: умение держать всех детей в поле зрения и осуществлять контроль за качеством выполне­ния упражнений, самочувствием, поведением и настроением ребят; вла­дение голосом, культура речи; тон обращения к детям; характер прове­дения игры (уверенно, неуверенно); настроение педагога.

11. Общая оценка проведения подвижной игры.

12. Предложения по совершенствованию содержания и методики под­вижных игр.

 

Вывод об эффективности проведения подвижных игр в целом________________________

IV. Образовательная деятельность в образовательной области «Физическая культура» (физкультурный досуг)

Методические рекомендации к проведению физкультурного досуга

Проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей группы. Организуется 1—2 раза в месяц во вторую половину дня. Предназначается для одной—двух групп дошкольного учреж­дения. Проводится воспитателем в обычной обстановке, с обычными атрибутами, как в помещении, так и на воздухе.

Длительность: младшая группа, средняя группа — 20—30 мин; старшая группа — 35—40 мин; подготовительная группа — 40—50 мин.

В младшем и среднем дошкольном возрасте в содержание досу­гов может быть введен сказочный персонаж или можно использо­вать занимательный сюжет. Физкультурный досуг целесообразно посвящать временам года, интересным спортивным событиям, общественным праздникам. Следует использовать музыкальное сопровождение. Физкультурный досуг не должен совпадать с физкультурными занятиями и праздниками.

 

СХЕМА АНАЛИЗА ФИЗКУЛЬТУРНОГО ДОСУГА

Название:_______________________________________________________________________

Форма проведения:_______________________________________________________________

Задачи:

1. Образовательные____________________________________________________________

2. Развивающие________________________________________________________________

3. Воспитательные _____________________________________________________________
Оборудование и инвентарь________________________________________________________
Место и время проведения_________________________________________________________

Подготовительная работа (детей, воспитателя)________________________________________

 

Содержание анализа физкультурного досуга

1. Варианты проведения физкультурного досуга:

- использование знакомых подвижных игр и игровых упражнений;

- использование элементов одной из спортивных игр;

- использование игр-эстафет;

- использование одного из спортивных упражнений или основных движений (лыжный досуг, досуг в плавательном бассейне, с метанием, на велосипедах и т.д.);

- спортивно-музыкальный (дети соревнуются в качественном выпол­нении движений под музыку) досуг.

2. Участие детей в выполнении заданий (фронтальные формы органи­зации, подгруппами, индивидуальные).

3. Разнообразие предложенных двигательных заданий (с бегом, с прыж­ками и т.п.).

4. Оценка деятельности детей, учет их индивидуальных особенностей.

5. Участие воспитателя в проведении досуга:

- только объясняет задания;

- участвует в судействе;

- помогает тем, кто не может организовать свои действия;

- помогает слабым детям;

- подводит итог с учетом особенностей команды или группы и т.д.

6. Атрибутика досуга, его эстетическая, практическая и воспитатель­ная ценность.

7. Использование музыкального сопровождения.

8. Регулирование физической нагрузки в процессе проведения досуга.

9. Длительность физкультурного досуга.

10. Эмоциональная нагрузка в процессе проведения досуга.

11. Задачи физкультурного досуга и их реализация воспитателем.

V. Образовательная деятельность в образовательной области «Здоровье» (закаливание)

 

Методические рекомендации к проведению закаливания дошкольников

Эффект закаливания обеспечивается соблюдением следующих основных принципов:

- индивидуальный подход с учётом особенностей состояния здо­ровья и развития ребёнка, типологической направленности его высшей нервной деятельности, а также тренированности его организма с учётом проводимого ранее закаливания;

- постепенность в увеличении силы воздействия фактора;

- регулярность закаливающих мероприятий;

- комплексность: воздействие природных факторов (солнце, воздух и вода) может быть общим и местным, различные факторы должны чере­доваться по длительности и силе; закаливающие воздействия проводят как в состоянии покоя, так и при выполнении физических упражнений;

- вариативность методик закаливания в зависимости от климати­ческих и экологических особенностей, эпидемиологической обстанов­ки, изменившихся условий в ДОУ (отсутствие отопления, отсутствие подготовленного персонала и др.);

- положительный эмоциональный настрой ребёнка;

- закаливающие воздействия, которые необходимо проводить на фоне теплового комфорта организма детей при рациональном сочетании метеорологических факторов окружающей среды, уровня двигательной активности детей и их одежды;

- преемственность проведения закаливающих процедур в домаш­них условиях.

Недопустимо использование интенсивных методик закаливания (моржевание, хождение босиком по снегу и др.), потенциально опасных для здоровья детей.

Система закаливания включает в себя закаливание детей в повсе­дневной жизни и специальные закаливающие мероприятия.


Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 65 | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2020 год. (0.012 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав