Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Представления о функциях мозга от египтян до Везалия.

Чтобы управлять тренировочным процессом занятий, необходимо провести ряд мероприятий: определить цели занятий; определить индивидуальные особенности занимающегося; скорректировать планы занятий (перспективный, годичный, на семестр и микроцикл); определить и изменить содержание, организацию, методику и условия занятий, применяемые средства тренировки. Все это необходимо, чтобы достичь наибольшей эффективности занятий в зависимости от результатов и учета тренировочных занятий. Учет проделанной тренировочной работы позволяет анализировать ход тренировочного процесса, вносить коррективы в планы тренировок. Рекомендуется проводить предварительный, текущий и итоговый учет с записью данных в личный дневник самоконтроля.

Результаты многих видов контроля и учета при проведении самостоятельных тренировочных занятий могут быть представлены в виде количественных показателей: ЧСС, масса тела, тренировочные нагрузки, результаты выполнения тестов, спортивные результаты и др. Информация о количественных показателях позволит занимающемуся в любой отрезок времени ставить определенную количественную задачу, осуществлять ее в процессе тренировки и оценивать точность ее выполнения.

Количественные данные контроля и учета полезно представлять в виде графика, тогда анализ показателей дневника самоконтроля, предварительного, текущего и итогового учета будет более наглядно отображать динамику состояния здоровья, уровня физической и спортивной подготовленности занимающихся, что облегчит повседневное управление процессом самостоятельной тренировки.

Представления о функциях мозга от египтян до Везалия.

Пренебрежение египтян – не бальзамируют, а вымывают из черепа.

450г. до н.э. – упрощенное представление о мозге. Платон – сферическая форма мозга и черепа – это интересно. Но в то же время есть высказывания о том, что разум может быть только в мозге.

420 г. до н.э. – Гениальный Гиппократ: реалистично представлял лишь внешнее строение тела человека и все-таки: «Некоторые говорят, что мы мыслим сердцем и что именно оно чувствую печаль и заботу. Но дело не так обстоит. Полезно знать, что не из иного места возникает в нас удовольствие, радость, смех, шутка как из мозга, откуда также происходит тоска, печаль, скорбь, плач. И этой частью мы мыслим и разумеем, видим и слышим, распознаем постыдное и честное, худое и доброе».По существу практически все функции мозга перечислены.

370г. до н.э. Аристотель –1000 книг по всем наукам того времени, но мог, по его мнению –пара к сердцу, чтобы охлаждать кровь.

330г. до н.э. Герофил - разрешение вскрывать трупы людей. Книга – «Анатомика», описал глаз, описал нервные связи внутренних органов со спинным и головным мозгом и считал, что «умственная деятельность – функция мозга».

129г. до н.э.- римский врач. «Отец физиологии» - изучал строение и функции органов живых животных, например свиней и обезьян. Изучал строение, анатомию медведей, собак, слонов. Выяснил в результате наблюдений:

1. Двигательные и чувствительные нервы выходят из головного и спинного мозга и подходят к органам.

2. Изучал действие блуждающего нерва на сердце.

3. Изучал действие межреберных нервов на дыхание

4. Изучал строение спинного мозга на поперечных и продольных срезах

5. Считал, что мозг источник нервных влияний

6. Первый психофизиолог

И 13 веков до Везалия взгляды Галена оставались непререкаемыми. И только Везалий осмелился отметить 200 ошибок в работах Галена, но все равно называл его «божественный муж».

ТЕПЕРЬ знаем, что мозг самая сложная структура, так как состоит из 15 млрд нейронов, 100-150 млрд глиальных клеток, после 30 лет погибает ежедневно 30-50т нейронов и 7-10 т связей между ними.

Масса мозга – самый большой 2850г у эпилептика идиота, самый маленький 800 г – у слабоумного, в среднем – 1017-2400г. Сложность строения – сложность изучения. Разные подходы:

Анатомический – изучается морфология, цитология и гистология мозга, единство нервных и глиальных леток, кровеносные сосуды, оболочки мозга.

Биофизический – мозг- это взаимодействие клеточных и субклеточных единиц, разделенных мембранами. Строение и функции мембран – задача биофизиков и электрофизиологов.

Психологический подход-изучение мозга как источника психической деятельности.

Физиологический подход – изучение нервных центров.

ПРОРЫВ:

1. Неинвазивные методы – томография для изучения функций отделов мозга.

2. Раскрыты – нейрохимические, генетические, иммунохимические механизмы шизофрении,эпилепсии, болезни Альцгеймера.

3. Мультипотентные стволовые клетки, образующиеся у взрослых в гиппокампе, обонятельных луковицах.

4. Некоторый прогресс в изучении памяти, не только с помощью лабиринтов и таблиц, но и нейрохимических исследований и исследований методами молекулярной биологии.

НО остаются ПРОБЛЕМЫ:

1. Взаимодействие 2-3-10 клеток – понятно, а нервные сети?

2. Как «заставить» стволовые клетки развиваться в нужном направлении?

3. Как защитить мозг от гипоксии, не допустить нарушение кровоснабжения, и других повреждающих факторов?

4. Как влияют особенности нейрохимической организации мозга на возникновение психологического неблагополучия человека.

Будем изучать следующие функции мозга:

Многие данные получены на животных, так как многие функции и свойства нервной системы человека и животных сходны. НО есть и ОТЛИЧИЯ.

Только у человека такое длинное детство:

Рождается с НЕЗРЕЛОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМОЙ. Во время внутриутробного развития формируются только ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ
УСТОЙЧИВЫЕ К ВНЕШНИМ ВОЗДЕЙСТВИЯМ СПОСОБЫ РЕАГИРОВАНИЯ (т.е. безусловные рефлексы). На потом:

1. Миелинизация

2. Созревание Гиппокампа,

3. Формирование дендритов с шипиками

За время взросления человек должен научиться:

1. Получать и правильно оценивать информацию о внешнем мире, природе

2. управлять своим телом, эмоциями, мыслями

3. общаться с другими людьми, стать социально адаптированным.

4. Должен оптимально приспособиться к окружающей среде или приспособить ее

Таким образом, в результате обучения и общения человек получает САМУЮ ГИБКУЮ, СИСТЕМУ РЕАГИРОВАНИЯ, ПОЭТОМУ ОН СВОБОДЕН, АВТОНОМЕН В СРЕДЕ ОБИТАНИЯ.

Примеры с муравьем и богомолом.

Мозг человека – результат длительной эволюции. Он обладает

1. высокой ПЛАСТИЧНОСТЬЮ, способностью к перестройкам

2. обладает ОГРОМНЫМИ ПОТЕНЦИАЬНЫМИ возможностями

3. В течении всей жизни мозг ТРЕНИРУЕТСЯ, ОБУЧАЕТМСЯ И СОВЕРШЕНСТВУЕТСЯ

Мозг необходим для мышления, но необученный мозг недостаточен для осуществления.этой функции, как бы хорош он ни был.

Леонардо Да Винчи-цитата

5.