Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Особенности работы по учебнику «Русский язык» Л.М. Зелениной.

Ведущая идея курса «Русский язык» авторов Л. М. Зелениной, Т. Е. Хохловой – языковое, духовно-нравственное, эмоциональное и интеллектуальное развитие младшего школьника.

Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес к его исследованию.

Программа курса решает следующие задачи:

· изучение системы грамматических понятий;

· формирование приемов языкового анализа (рассуждение и сравнение);

· формирование грамотного письма на основе развития фонематического слуха;

· формирование и развитие познавательной активности учащихся.

Психолого-педагогическая модель построения курса обеспечивается системой проблемного типа и самостоятельной формулировкой понятия (правило, приводимое в учебнике, служит лишь корректировкой самостоятельной работы учащихся). В результате дети последовательно и осознанно подходят к пониманию правил и понятий.

У учащихся формируются следующие навыки:

· способность понимать смысл поставленной задачи для ее успешного выполнения;

· умение планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, словарями и т.д.);

· способность к самооценке и самоконтролю (умение младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу, дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания).

Отличительной чертой учебников является возможность организации диалога ученика и учителя. Это реализуется в работе с учащимися по аналитическим планам, которые даны к каждому заданию. Обсуждение, детальное обговаривание последовательности выполнения заданий по этим планам, способствуют формированию у детей самооценки и самоконтроля.

Актуальной на сегодняшний день является решение задачи речевого развития учащихся. Она успешно реализуется в данных учебниках на каждом уроке: у детей формируется речевой слух, умение слышать и слушать себя и других, самостоятельно строить небольшие по объему высказывания, и, конечно же, произносительная, словообразовательная и орфографическая грамотность учащихся.

Методическую систему курса отличает:

· соответствие психофизиологическим особенностям учащихся (это обеспечивается определенной дозировкой материала, подбором текстов для работы, созданием на уроке атмосферы открытия и удивления, желанием задуматься над языковыми ситуациями, которые не подчиняется закономерностям языка);

· поэтапность (усложнение) организации обучения от 1 к 4 классу;

· формируемые языковые понятия соответствуют научным представлениям и в дальнейшем не требуют переучивания, а нуждаются лишь в углублении и более широкой конкретизации.

Методический аппарат включен в учебник, что не нарушает его целостности, поскольку одновременно образует систему вопросов и заданий для учащихся.