Читайте также:
|
ИСТОРИИ БОЛЕЗНИ
(МЕТОДИЧЕСКОЕ УКАЗАНИЕ
ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И СТУДЕНТОВ)
2. Перкуссия щитовидной железы при её загрудинном расположении.
3. наличие вторичных половых признаков.
VII. нервная система и органы чувств
1. Умственное развитие: активность, логичность мышления.
2. Обоняние и вкус.
3. Орган зрения: глазные щели, косоглазие, величина и форма зрачков, реакция зрачков на свет, аккомодация и конвергенция.
4. Слух.
5. Речь ее расстройства.
6. Координация движений. Симптом Ромберга.
7. Характер дермографизма.
VIII. дополнительные методы исследования
(Переписываются полностью с указанием даты исследования).
1. Исследование крови: клинический анализ, биохимические, бактериологические исследования.
2. Миелограмма.
3. Исследование мочи: общий анализ, проба по Зимницкому, проба по Нечипоренко.
4. Исследование мокроты: общий анализ, исследование на
микобактерии Коха, на эластические волокна, атипические клетки.
6. Исследование дуоденального содержимого.
7. Исследование кала: общий анализ, копрограмма, на и яйца гельминтов, реакция Грегерсена на скрытую кровь.
8. Данные инструментальных методов исследования: спироме6трия, спирография, ЭКГ, ФКГ,, рентгеноскопия, и рентгенография, УЗИ, эндоскопические методы, КТ, МТР, и д.т.
Клинический диагноз и его обоснование:
1.Основной.
2. Осложнения.
3. Сопутствующий.
ПРЕДИСЛОВИЕ.
Обучение студентов методам обследования больного – одна из основных задач преподавательской терапии. Особенно важное значение для диагностики имеется расспрос (собирание анамнеза) позволяющий врачу ориентироваться в характере заболевания. Между тем, овладение этим методом обследования представляет трудности, особенно для студентов 3 курса, впервые приступивших к изучению практической медицины. Еще не имея представления о клинической картине той или иной болезни студент должен выявлять не только ее симптомы, но и объяснить их происхождение и значимость (т.е. овладеть семиологией).
Стремитесь выработать у будущих врачей последовательность клинического мышления в процессе обследование больного и послужило поводом для предложения настоящей схемы истории болезни. Она не вносит каких либо конструктивных изменений в общепринятый в терапевтических клиниках план обследования больного.
Однако мы сочли целесообразным внести в существующую схему некоторые изменения. Так, вопросы по выявлению и характеристике тех или иных симптомов болезни поставлены в той последовательности, которая на наш взгляд диагностически является правильной. Дано латинское обозначение различных симптомов.
Опыт исследования данного пособия позволил коллективу кафедры выявить допущенные неточности и внести соответствующие исправления в настоящем издании.
Зав. кафедрой пропедевтики внутренних
болезней профессор Н.П.Шилкина
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 114 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |