Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Динамика развития временного коллектива.

5.1 Описание схемы автоматизации.

Подогретый газ поступает в колонну синтеза по основному ходу и через холодные байпасы. Основной поток газа через заслонку 3 с дистанционным управлением, с замером давления PI-2, поступает в нижнюю часть и поднимается по кольцевому зазору между корпусом колонны и стенкой катализаторной коробки в верхнюю часть колонны, где расположен встроенный теплообменник. Температура корпуса колонны контролируется прибором TI-9.

Проходя по межтрубному пространству встроенного теплообменника, газ нагревается теплом выходящего из колонны газа и поступает на катализатор.

Холодный газ через распределительное устройство подается в газовый поток на 1 и 2 полки, на 3 полку в приемную камеру межполочного теплообменника, расположенного между 2 и 3 полками, и поступает в поток азотоводородной смеси входящей на 1 полку. Регулирование расхода газа по холодным байпасам производится с помощью заслонок с дистанционным управлением. Температура в колонне синтеза контролируется приборами TIRC-4; TIRC-5; TIRC-6; TIRC-7.

Также ведётся контроль температуры на выходе из колонны с помощью приборов TI-10; TIR-11 и давления PI-1.

Перепад давления в колонне, зависящий, в основном, от состояния катализатора, определяется дифманометром PdIRC-8.

При недопустимом перепаде давления срабатывает блокировка на схеме

компрессора.

В котле ведется контроль температуры TIA-12 и давления PI-2. Большое внимание уделяется дымовым газам: температуре TIA-13, давлению PI-3. Температура дымовых газов не допускается более 870°С.

Таблица 5.2.1

5.2 Техническое задание на проектирование схемы автоматизации.

Продолжение таблицы 5.2.

Продолжение таблицы 5.2.1

5.3 Спецификация на приборы и средства автоматизации.

Таблица 5.3.1

Продолжение таблицы 5.3.1

Динамика развития временного коллектива.

В лагере ничего просто так не происходит. Отрядные дела сменяются общелагерными. Тематический день сменяется другим тематическим днем. И все это происходит не потому, что кто-то просто так решил, а потому, что во всех происходящих процессах есть своя логика и Вы тоже являетесь важной частью этой всеобщей логики. А логика эта, как и всё то, что Вас будет окружать, стремиться только к одной цели – сделать отдых детей в лагере как можно более качественным.

Есть очевидные ответы на вопросы: Почему ребенку нельзя находиться на пляже без панамки? Зачем ему есть? Почему он не может уехать один в город? Так и на вопросы: Почему с детьми надо играть и во что? Почему нужно проводить отрядные дела? Зачем ребенку выступать на сцене, если он не умеет? – есть тоже просто находимые ответы. И для того, чтобы их легко находить, нужно понять, как формируется любой коллектив и зачем он (коллектив) нужен. Начнем с простого.

Зачем нужен коллектив?

К сожалению, а может и к радости, человек устроен так, что ему очень плохо одному. Один из самых больших человеческих страхов – это страх одиночества, отвергнутости. Самое большое счастье – это быть кому-то нужным. Только это чувство, что ты нужен, наполняет твою жизнь смыслом и удерживает в самые трудные минуты. Как прожить без маминой заботы, поддержки друзей, признания окружающими твоих достоинств. Да и все мы, что бы мы ни говорили, считаем себя хорошими людьми и подтверждение этому окружающие нас люди. А сколько прекрасных мгновений можно испытать вместе! Вот ты сидишь у костра, и искры взвиваются к звездам, наполняясь в полете голосами твоих друзей и звуками гитары. Пройдено вместе препятствие – глаза друзей искрятся счастьем удачи, которое каждый из вас собственной радостью победы увеличивает в сотни раз. И когда весь мир начинает рушиться, к тебе через все расстояния, стены, заборы, пространства тянуться невидимыми ручейками руки твоих родных, близких, друзей, любимых с одной единственной целью удержать, не отпустить, уверить, спасти. Как несчастен и одинок, слеп душой человек, не испытавший этого великого счастья - быть вместе!

Очень важно в детстве дать ребенку навыки нахождения в коллективе, чтобы потом он не остался одинок, и очень много будет зависеть в судьбе человека от удачности его нахождения в прошлых коллективах.

И помни:

- Если ребенок растет в терпимости, он учится понимать других.

- Если ребенка подбадривают, он учится быть благодарным.

- Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.

- Если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей.

- Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.

- Если ребенок растет во вражде, он учится агрессивности.

- Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым.

- Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.

И именно ты, тот человек, на которого возлагается ответственность за формирование детского коллектива и отношений в нем. А различные формы, такие как игры, отрядные дела, общелагерные дела, огоньки, беседы и твоя искренняя улыбка являются хорошими техниками для достижения твоей цели. С этими формами работы ты познакомишься позже, а сейчас тебе важно понять этапы, по которым проходить коллектив в процессе своего формирования.