Читайте также:
|
А. Жазба түрінде:
1. Ақпаратты қорғау дегеніміз не?
2. Ақпаратты қорғаудың міндеттері?
3. Ақпаратты қорғаудың мақсаттары.
4. Мәліметтерді қорғау құралдары.
Б. Тест сұрақтары:
1. Компьютерлік жүйедегі қорғаныс пәні...
A) ақпарат болып табылады
B) құрылғылар болып табылады
C) Web – бет болып табылады
D) Домендік ат болып табылады
2. Ақпаратты қорғау объектісі деп...
A) мәліметтерді өңдеудің компьютерлік жүйесін немесе автоматтандырылған жүйесін айтады
B) сұраныстардың құрылымдық тілін айтады
C) файлдарды жөнелту хаттамасын айтады
D) гипермәтіндерді жөнелту хаттамасын айтады
3. Ақпараттық технологиялар саласында мемлекеттік қауіпсіздік саясатын әзірлеу-
A) ақпарат қорғанысының міндеттері болып табылады.
B) ақпаратты қорғау объектісі болып табылады
C) ақпараттың өлшем бірлігі болып табылады
D) деректерді жою болып табылады
4. Ақпарат қауіпсіздігін қамтамасыз етудің міндеттері:
A) ақпаратты қорғау құралдарын сертификаттау
B) ақпаратты қорғау бойынша қызметке рұқсат беру
C) қорғау объектілерін аттестациялау
D) барлық варианттар дұрыс
Лекция № 7.
Тема: Особенности психофизического развития умственно-отсталых слепоглухих.
Цель: сформировать понятие об особенностях психофизического развития умственно отсталых слепоглухих.
План:
1. Состояние данной проблемы в отечественной и зарубежной дефектологии.
2. Наследственные формы дефекта интеллекта и зрения, интеллекта и слуха.
Современные исследования показывают, что нет необучаемых детей и даже самых тяжелых можно чему-то научить, используя специфические методы, приемы и средства обучения, организуя «пошаговое» обучение, глубокую дифференциацию и индивидуализацию обучения, обязательное включение родителей в педагогический процесс.
В последние годы в специальной педагогике широкое распространение получили идеи интеграции. Они распространились также на образование умственно отсталых лиц.
Для детей с незначительной и умеренной степенью умственной отсталости целесообразно создание специальных групп, классов при массовых дошкольных и школьных учреждениях, чтобы дети в первую половину дня могли заниматься с олигофренопедагогом, а на переменах и во второй половине дня быть вместе со всеми, участвовать в различных видах дополнительного образования, праздниках.
Наиболее распространенными формами организации обучения умственно отсталых детей и подростков являются специальные детские сады для детей с нарушением интеллекта и специальные (коррекционные) школы.
Раннее начало коррекционной работы с умственно отсталым ребенком позволяет максимально скорригировать дефект и предотвратить вторичные отклонения.
К сожалению, не все формы умственной отсталости могут быть диагностированы в младенчестве и раннем детстве. В этом возрасте выявляются наследственные формы олигофрении и нарушения в строении и числе хромосом, а также выраженная умственная отсталость (имбецильность, идиотия).
Как правило, умственно отсталые дети раннего возраста воспитываются в семье или специальных яслях системы здравоохранения.
Коррекционная помощь им может быть оказана в центрах раннего вмешательства, центрах реабилитации и абилитации и психолого-медико-педагогических консультациях. Умственно отсталые малыши, оставшиеся без попечения родителей, находятся в домах ребенка,а затем в возрасте 3-4 лет переводятся в специализированные детские
дома для детей с нарушением интеллекта. Работа с детьми раннего возраста в условиях дома ребенка направлена на обогащение эмоциональных и личностных контактов со взрослыми и сверстниками,удовлетворение потребности в доброжелательном внимании со стороны взрослого и сотрудничестве с ним, потребности в исследовании предметного мира, а также на стимулирование психомоторного развития
.Коррекционная работа с малышами, воспитывающимися в семье,осуществляется при активном участии родителей.
При систематической коррекционной работе родителей с умственно отсталым ребенком раннего возраста под руководством олигофренопедагога могут быть достигнуты значительные успехи в развитии малыша.
В специальных садах оказывается комплексная помощь умственно отсталым детям. Наряду с коррекционно-педагогическими мероприятиями, проводимыми олигофренопедагогами, воспитателями группы,логопедом, психологом, музыкальным работником, осуществляются лечебно-профилактические мероприятия. В большинстве специальных детских садов открыты бассейны, фитобары.В специальных дошкольных учреждениях соблюдается щадящий,охранительный режим: это прежде всего создание доброжелательной,спокойной атмосферы, предупреждение конфликтных ситуаций, учет
особенностей каждого ребенка.Подготовка к обучению в школе осуществляется в течение всех лет обучения ребенка в детском саду и проходит в трех направлениях:
формирование физической готовности;
формирование элементарных познавательных интересов и познавательной активности и накопление знаний и умений;
формирование нравственно-волевой готовности.
Оказавшись в благоприятных условиях, умственно отсталые дошкольники хорошо продвигаются в развитии, это позволяет подготовить их к обучению в специальной школе.
Основными задачами школ являются максимальное преодоление недостатков познавательной деятельности и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых школьников, подготовка их к участию в производительном труде, социальная адаптация в условиях современного общества.
Специфической формой организации учебных занятий являются индивидуальные и групповые логопедические занятия, ЛФК и занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Важное место в специальных школах придается трудовому обучению. Специфической задачей воспитательной работы в специальной школе является повышение регулирующей роли интеллекта в поведении учеников в разных ситуациях и в процессе разных видов деятельности.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 105 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |