Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Семинар 4. Ощущение и восприятие.

Читайте также:
  1. I. Семинар
  2. IV. ПЕРЕЧЕНЬ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  3. IV. ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  4. V. Материалы к семинару-практикуму.
  5. Аудиторные занятия (лекции, лабораторные, практические, семинарские)
  6. Виды семинарских занятий
  7. Впечатления от семинара в Москве 19.12.2010 г. с участием китаиста-ведиста Гваськова-Девятова
  8. Впечатления от семинара в Москве 19.12.2010 г. с участием китаиста-ведиста Гваськова-Девятова
  9. Декабря семинар Тема 9.(эффективность УЧР в
  10. для IV курса Семинарии на 2006 / 2007 учебный год

1. Сенсорная депривация, ее влияние на человека. Лангмейер И., Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984 или Леонов А.А., Лебедев В.И. Влияние изоляции на психическое состояние человека // Хрестоматия по психологии. М., 1987.

2. Психолого-педагогические технологии развития процессов ощущения и восприятия у детей и подростков. Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л.,. Топоркова И. Г, Щербинина С. В.. Развитие внимания и восприятия у детей 3-4 лет. М., 2007.Технологии развития сенсорно-перцептивного потенциала дошкольников // Психология. Под ред. В.Н. Панферова. СПб.: Питер, 2013. С. 172-174.

Что должно быть отражено:

1. Что такое ощущение и восприятие.

2. Специфика ощущения и восприятия у детей и подростков.

3. Технологии развития сенсорно-перцептивного потенциала детей и подростков (несколько упражнений необходимо провести с группой).

4. Литература с технологиями развития сенсорно-перцептивного потенциала детей и подростков

3. Репрезентативные системы и эффективность учебной деятельности.

Киреев С. Применение методологии НЛП в обучении детей /Школьный психолог. 2003. № 26.

Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2007

Сиротюк А.Л. Модальностные характеристики учащихся как основа формирования учебной мотивации //Народное образование. №1. 2006. С.132-138.

Что должно быть отражено:

1. Что такое репрезентативная система.

2. Виды и характеристики основных репрезентативных систем.

3. Как применяют технологии НЛП в обучении детей (проиллюстрировать на примере своей группы упражнением или заданием).

4. Репрезентативные системы и психосоматические расстройства.

5. Литература с технологиями использования знаний о репрезентативных системах в психолого-педагогической работе.

4. Наблюдательность и её развитие.

Практикум по наблюдению и наблюдательности. 2-е изд., переработанное и дополненное. — СПб.: Питер, 2008.Регуш Л. А. Наблюдение в практической психологии — СПб.: Образование, 1996.Регуш Л. А. Тренинг профессиональной наблюдательности. — Л., 1991.

Что должно быть отражено:

1. Что такое наблюдательность.

2. Соотношение наблюдения и наблюдательности.

3. Индивидуальные особенности наблюдательности

4. Упражнений для развития наблюдательности (несколько упражнений нужно провести с группой)

5.Литература с технологиями развития наблюдательности

Методики для выполнения задания «Психологический дневник» (на выбор):

Тест на определение ведущей сенсорно-перцептивной сферы (Герасимова В.С. Методика преподавания психологии: Курс лекций. – М.: Ось-89, 2004. – с.94) или опросник КАВД (Кинестетический Аудиальный Визуальный Дискретный)по В. А. Ананьеву// Практикум по психологии здоровья: методический материал / В. А. Ананьев. - СПб.: Речь, 2007. – с.121.

Глоссарий: ощущение, восприятие.

 




Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 60 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав