Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Профессиональная ориентация

Важнейшим аспектом комплексной реабилитации учащихся с ДЦП является профессиональная реабилитация, включающая в себя профориентацию.

Профессиональная ориентация обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения поддержки и развития природных дарований. Профориентация содействует социальной адаптации молодых люде с ДЦП к общественно-производственной деятельности, помогает им в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом состояния здоровья, его потребностей и возможностей, а также социально-экономической ситуации на рынке труда.

Можно выделить следующие аспекты профориентации: социально-экономический, психолого-педагогический и меди­ко-физиологический, которые находятся в тесной взаимо­связи.

Экономический аспект профориентации - это процесс управления выбором профессии и места работы в соответствии с потребностями общества и возможностями личности.

Социальный аспект профориентации заключается в формировании ценностных ориентации в про­фессиональном самоопределении молодых людей. Представле­ния о той или иной профессии, виде труда, оценки и отноше­ние к этим видам знаний складываются под влиянием оценок общественного мнения ближайшего социального окружения.

Психологический аспект профориентации состоит в изучении структуры личности, создании методов изучения и оценки профессионально значимых ее свойств, а также различных типов деятельности и профессий. Пси­хологические исследования призваны вскрыть сущность процессов соответствия системы «человек—профессия» и способствовать формированию профессиональной направ­ленности. Психологический аспект переплетается с педаго­гическим.

Педагогический аспект профориентации в полной мере проявляется при организации профессиональ­ного обучения учащихся с ДЦП, что ведет к формированию у них профессиональных интересов, соответствующих психо­физическим и физическим особенностям, облегчает своевре­менное выявление и развитие их профессиональных наклон­ностей.

Медико-физиологический аспект профориен­тации выдвигает такие основные задачи, как разработка кри­териев профотбора в соответствии с состоянием здоровья.

Трудовая подготовка осуществляется как в процессе повседневной жизни, так и на специальных занятиях по трудотерапии. Профориентация детей с церебральным параличом проводится в течение всего периода обучения с целью подготовки к будущей профессии, более всего соответствующей психофизическим возможностям и интересам подростка.

В школах-интернатах работают различные трудовые мастерские: швейные, столярные, слесарные.

Детей обучают делопроизводству и машинописи, компьютерным технологиям, садоводству и другим специальностям.

В психологии накоплен богатый опыт, позволяющий оценить сложности, возникающие в процессе профессионального самоопределения, сознательного выбора профессии. Суть его состоит в том, что выбор профессии подростком рассматривается как многоэтапный процесс выработки и принятия решения. Выбор будущей профессии является одним из пер­вых самостоятельных шагов молодого человека в условиях высокой личной, групповой и социальной значимости. Ошибка в выборе будущей профессии нежелательна, так как ее последствия будут сказываться всю жизнь. Значимость профессионального самоопределения человека возрастает, если у него имеются значительные отклонения в здоровье, приводящие к инвалидности. Для инвалида овладение профессией и трудоустройство в значительной мере имеют адаптационное значение.

Профессиональная ориентация осуществляется в целях:

- обеспечения социальных гарантий в сфере выбора профессии, формы занятости и путей самореализации личности в условиях рыночных отношений;

- достижения сбалансированности между профессиональными интересами инвалида, его физическими возможностями, психологическими особенностями и возможностями рынка труда.

В организации процесса профессиональной ориен­тации условно можно выделить несколько основных подходов. Н.С. Пряжников (1996) на основании анализа различных литературных источников выделяет девять направлений организации помощи в выборе профессии:

1. Справочно-информационное и просветительское направление крайне важно при условии, если предоставляемая клиентам информация является достоверной, достаточ­но свежей и эстетически оформленной. Эффективность данного направления работы значительно повышается, если с инвалидами профориентационная и профконсультационная работа проводится систематически, по­степенно формируя у них готовность самостоятельно ориентироваться в обилии профессиографической инфор­мации.

2. Текстологическое направление является наиболее рас­пространенным в профориентации. Оно является удобной стратегией в работе с инвалидами с нарушениями опор­но-двигательного аппарата.

3. «Глубинное» направление, связанное с психоанализом и его различными видами. В этом направлении предпо­лагается, что в каждом человеке заложены глубинные
психодинамические образования (энергия страха, агрес­сии, либидо и т. п.), которые необходимо распознать и направить в полезное русло, в том числе и в профессиональ­ную деятельность.

4. Гуманистическое направление предполагает центрирование на личности клиента, которое достигается различными техниками установления психологического
контакта с ним. Психологи этого направления пользуются очень эффективными психотерапевтическими тех­нологиями. Однако их применение часто превращается
в сеанс психотерапии, при этом теряется специфика собственно профессионального самоопределения.

5. Организационно-управленческий подход подразумевает координацию работы между различными службами социально-медицинской помощи, психологическими службами, учебными заведениями и предприятиями. В настоящее время координации усилий по социализации и интеграции инвалидов в обществе недостаточно.

6. Рационалистический подход предполагает опору на чисто логическое принятие решения, когда сложные профес­сиональные и жизненные выборы «просчитываются»
с опорой на определенные правила размышления, на логические схемы и т. п.

7. Воспитательный (мировоззренческий, идеологический) подход существовал всегда, только идеология была различной. В его основе лежат ценностно-нравственные ориентиры современности. Применительно к инвалидам этот подход наиболее важен, поскольку через воспитание можно улучшить процесс интеграции их в обществе.

8. «Частичные услуги» — это такое направление, которое позволяет оказать клиенту «частичную», но зато ре­альную помощь, например дать справку, информацию, исследовать разновидность какого-то качества, просто «отрепетировать» его и т. п. В большинстве случаев профконсультант вынужден работать именно в рамках данного подхода. Однако для развития центров профориентации инвалидов, улучшения качества работы с данным контингентом необходимо вести более глубокую работу,
сочетая ее с неизбежными «частичными услугами».

9. Активизирующий подход предполагает постепенное формирование у клиента внутренней готовности к осознан­ному и самостоятельному построению, корректировке и реализации перспектив своего развития (профессионального, жизненного и личностного).

При планировании проведения профессиональной ориен­тации среди молодых людей с ДЦП необходимо учитывать все стратегии профконсультационной помощи. При этом в каче­стве ведущего направления целесообразно выбирать акти­визирующий подход. В его основе лежит центральная идея реабилитационного процесса — развитие личности инвали­да, максимально возможная компенсация нарушений.