Читайте также:
|
Организация психологического сопровождения детей с ДЦП в учебно-воспитательном процессе позволяет связать через единство целей и задач, традиционно разрозненных ее участников — родителей, педагогов и самих детей.
Особое значение приобретает психологическое сопровождение при коррекции нарушений развития. В тех же случаях, когда множественные первичные дефекты с годами обрастают вторичными и третичными, образуя вкупе с ними индивидуально неповторимый системный дефект развития (а именно так происходит при ДЦП), психологическое сопровождение оказывается ведущим фактором, обеспечивающим не только компенсацию дефектов и коррекцию развития, но и личностный рост.
Традиционный путь — непосредственное использование учителем психологических рекомендаций зачастую не эффективен, поэтому необходимо внедрение в школу специальной психолого-педагогической медико-социальной (ППМС) службы сопровождения.
Служба ППМС-сопровождения осуществляет поэтапную организацию постоянной работы в следующих направлениях:
1. Психолого-медико-педагогическое просвещение.
2. Психолого-медико-педагогическое консультирование.
3. Психолого-медико-педагогическая диагностическая работа.
4. Коррекционно-развивающая работа.
5. Психопрофилактика и психогигиена.
Психолого-медино-педагогическое просвещение проводится в форме лекционно-семинарских спецкурсов со сменными блоками, учитывающими специфику аудитории, и частично — в режиме активного социально-психологического обучения (балинтовские группы, деловые игры, групповые дискуссии).
Психолого-медико-педагогическое консультирование как индивидуальное, так и групповое рекомендуется для администрации школы, учителей и родителей по проблемам обучения и воспитания детей. Индивидуальное консультирование учащихся осуществляется по проблемам обучения, развития, межличностных отношений, самоопределения и пр. Групповое консультирование учащихся организуют по проблемам самовоспитания, профессиональной ориентации, культуры умственного труда и др.
Индивидуальное психологическое консультирование представляет собой цикл, включающий в себя клиническую беседу, экспресс-диагностику, разработку и передачу пациенту психолого-медико-педагогических рекомендаций, а при необходимости — проведение сеансов психотерапии.
Групповое психологическое консультирование рассчитано на обсуждение (под руководством психолога) проблем, общих для всех участников, с совместным поиском оптимальных путей их решения.
Комплексная психолого-медико-педагогическая диагностика индивидуального развития осуществляется на основе углубленного исследования ребенка с ДЦП.
В результате такой диагностики решаются задачи:
- контроля динамики психического и физического развития;
- установление оптимального направления развития;
- создание необходимых условий развития;
- коррекция психического и физического развития ребенка.
Содержание диагностической работы предусматривает:
- первичную диагностику;
- сбор дополнительной информации о ребенке;
- конструирование диагностических процедур;
- проведение диагностических процедур;
- установление психолого-медико-педагогического диагноза;
- разработку индивидуальной программы развития;
- составление индивидуального плана коррекционной работы;
- организацию коррекционной работы и текущего контроля.
Коррекционно-развивающая работа строится на основе углубленной диагностики в динамике развития.
Задачи коррекционно-развивающей работы:
- контроль личностного роста;
- сохранение и оперативная коррекция условий личностного роста.
Реализуются индивидуальные программы развития ребенка, его обучения и воспитания с организацией промежуточного контроля и коррекции различных аспектов программы в зависимости от успехов ребенка и его трудностей.
Психопрофилактика и психогигиена призваны активно содействовать личностному росту и сохранению психического здоровья детей и подростков с ДЦП.
Задачи службы ППМС-сопровождения:
1. Контроль среды развития ребенка.
2. Формирование развивающей среды.
3. Предупреждение возможных осложнений в критические
периоды развития.
Содержание психопрофилактической работы предусматривает:
- текущую диагностику и коррекцию психического и физического здоровья участников учебно-воспитательного процесса;
- текущий контроль и коррекцию межличностных отношений;
- помощь в создании и поддержании благоприятного социально-психологического климата в семье и школе.
Для ППМС-сопровождения необходимо соблюдение следующих условий:
- координация деятельности в рамках единого психолого-медико-педагогического комплекса;
- возможно более раннее (не позднее трехлетнего возраста) начало индивидуальной работы с ребенком с ДЦП и его семьей.
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 85 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |