Читайте также:
|
В начальных классах школы необходимо создать правильное научное представление о звуке. Ведущим приемом является наблюдение над произношением звуков в слове, над зависимостью звукового состава слова от его лексического значения: вол — вал, будка — булка, лодка — ложка и т.п.
Работа над осознанием звукового состава слова начинается еще в период обучения грамоте.
Дети узнают, что произнесенное или услышанное слово состоит из звуков. Они учатся проводить слого-звуковой анализ слова, т.е. делить слово на слоги, выделять ударный, произносить в определенной последовательности звуки, из которых состоит каждый слог, составлять схемы слов. При проведении звуко-буквенного разбора называть буквы, которыми обозначены звуки.
Правильное представление звукового состава слова имеет большое значение как для формирования навыка письма (в частности, записи без пропуска и перестановки букв, обозначения мягкости согласных), так и для правильного произношения слов. Поэтому и после обучения грамоте необходимо продолжать работу над совершенствованием умения определять последовательность звуков в слове, соотносить в слове звук и букву, используя для этого, например, упражнения в звуковом анализе слова.
Как известно, звуки речи делятся на две большие группы: гласные и согласные.
При классификации звуков на гласные и согласные учитывается несколько признаков: 1) способ произношения (при произношении гласного звука воздух свободно проходит через полость рта, при произношении согласного звука воздух встречает преграду), 2) характер звучания (гласные состоят только из голоса, при произношении согласных слышится голос и шум или только шум), 3) способность образовать слог (гласный образует слог, согласный слога не составляет). Необходимо учить младших школьников распознавать гласные и согласные звуки по совокупности признаков.
Русское письмо звуковое, поскольку оно основано на том, что на письме звук обозначается буквой. Учащихся I класса необходимо учить распознавать звук и букву: звук мы произносим и слышим, букву видим и пишем; буква — это графическое изображение звука. На практике школьники нередко отождествляют звук и букву. Например, подсчитывая звуки в произнесенном слове школа, ученик говорит, что в слове слышится 5 букв, в слове клуб называет звук б, в слове пел — звук е. Для формирования графических навыков учащимся необходимо, знать, что: 1) одна и та же согласная буква может обозначать на письме разные согласные звуки; так, в слове дуб буквой б обозначен звук п, а в слове дубы буква б обозначает звук б; 2) буквы е, ё, ю, я обозначают два звука в начале слова (например: Яша, Юра), после гласных звуков (поёт, рисуют), после мягкого и твердого разделительных знаков (крылья, подъезд); 3) буквы е, ё, я, ю после согласных обозначают мягкость этого согласного и гласный звук; ряд— [р'ад], пел — [п'эл].
Дата добавления: 2014-12-20; просмотров: 178 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
|