Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ВВЕДЕНИЕ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Высшего профессионального образования

Ярославская государственная медицинская академия

Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации

ГБОУ ВПО ЯГМА Минздравсоцразвития России

Методические РЕКОМЕНДАЦИИ

ДЛЯ поДГОТОВКИ К СЕМИНАРским занятиям

По психологии и педагогике

Для студентов 2 курса фармацевтического факультета

Ярославль, 2012 г.

УДК 81

ББК 88

Авторы: заведующая кафедрой педагогики и психологии с курсом ИПДО, доцент, к.пс.н., Русина Н.А., доцент, к.мед.н. Барабошин А.Т., старший преподаватель Золотарева В.В..

Рецензенты:

Заведующий кафедрой педагогики и педагогической психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова, профессор, д.пс.н. Кашапов М.М.

Декан фармацевтического факультета, доцент,, к.мед.н. Лаврентьева Л.И.

Методические рекомендации для подготовки к семинарским занятиям по психологии и педагогике для студентов 2 курса фармацевтического факультета. – Ярославль: Аверс, 2012 г., -21 с.

Методические рекомендации по психологии и педагогике адресованы студентам 2 курса фармацевтического факультета для подготовки к семинарским занятиям. В них рассматриваются вопросы по педагогике, общей, социальной психологии, психологии управления и другие вопросы психологии, знание которых необходимо провизору.

Рекомендовано к изданию:

Методическим советом по гуманитарному образованию 10 апреля 2012г.,

протокол № 3.

Председатель методического совета по гуманитарному образованию профессор

д.м.н. Шкребко А.Н.

Разрешено к печати Центрально-координационным методическим советом и редакционно-издательским советом академии (протокол № 6 от 29 мая 2012г.).

Ярославская государственная медицинская академия

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 38 от 17 января 2011 г., специалист по направлению подготовки (специальности) «060301 Фармация» готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

профилактическая;

психолого-педагогическая;

организационно-управленческая;

научно-исследовательская.

Специалист по направлению подготовки (специальности) «060301 Фармация» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

профилактическая деятельность:

осуществление мероприятий по формированию мотивированного отношения взрослого населения и подростков к сохранению и укреплению своего здоровья и здоровья окружающих, к выполнению рекомендаций, направленных на повышение двигательной активности;

психолого-педагогическая деятельность:

формирование у взрослого населения и подростков позитивного поведения, направленного на сохранение и повышение уровня здоровья;

формирование у взрослого населения, подростков и членов их семей мотивации к внедрению элементов здорового образа жизни, в том числе к устранению вредных привычек, неблагоприятно влияющих на состояние здоровья подрастающего поколения;

организационно-управленческая деятельность:

организация труда персонала в фармацевтических организациях и предприятий, занятых в сфере обращения лекарственных средств, определение функциональных обязанностей и оптимального алгоритма их осуществления;

ведение деловой переписки (служебные записки, докладные, письма);

организация труда фармацевтического и другого персонала в фармацевтических организациях, принятие исполнительских решений, определение порядка выполнения работ;

составление текущей организационной и учётной документации подразделений фармацевтических организаций (планов, смет, заявок на материалы, оборудование, инструкций и т.п.), а также отчетности по утвержденным формам;

обеспечение мероприятий по аттестации рабочих мест, охране труда, профилактике производственного травматизма, предотвращение экологических нарушений;

организация эффективного подбора и расстановки кадров, повышения квалификации сотрудников, контроль за допуском к работе с наркотическими средствами и психотропными веществами;

выполнение административных функций по соблюдению трудового законодательства;

применение основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации; получения информации из различных источников; соблюдение основных требований информационной безопасности, в том числе защиты коммерческой тайны;

поддержка единого информационного пространства планирования и управления фармацевтических организаций на всех этапах деятельности;

научно-исследовательская деятельность:

анализ научной литературы и официальных статистических обзоров;

подготовка рефератов по современным научным проблемам;

самостоятельная аналитическая, научно-исследовательская работа;

участие в решении отдельных научно-исследовательских и научно-прикладных задач по разработке новых методов и технологий в области фармации;

разработка рабочих планов и программ проведения научных исследований, выбор методик и средств решения задачи, подготовка отдельных заданий для исполнителей;

сбор, обработка, анализ и систематизация научно-технической информации по теме исследования;

проведение мероприятий по квалифицированному информированию населения о безрецептурных лекарственных средствах, БАДах к пище, изделиях медицинского назначения и др. с условием соблюдения нормативных актов, регулирующих рекламную деятельность;

организация информационной работы среди врачей по новым лекарственным препаратам и их характеристикам;

оказание консультативной помощи специалистам лечебно-профилактических, фармацевтических учреждений и населению по вопросам применения лекарственных средств;

обучение младшего и среднего фармацевтического персонала.

Учебная дисциплина «Психология и педагогика» относится к гуманитарному, социальному и экономическому циклу дисциплин (базовая часть) ФГОС ВПО по специальности «060301 Фармация».

Основные знания, необходимые для изучения дисциплины, формируются в гуманитарном, социальном и экономическом цикле дисциплин (философия, биоэтика).

Дисциплина является предшествующей для изучения в дальнейшем ряда других профессиональных дисциплин.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-4 – способность владеть литературной и деловой письменной и устной речью на русском языке, навыками публичной и научной речи, умение создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний, а также принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументировать свою точку зрения;

ОК-5 – способность и готовность выстраивать социальные взаимоотношения на принципах толерантности и безоценочности, а также разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям разного культурного - расово-этнического происхождения;

ОК-6 – способность и готовность к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности, способность адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности, склонность к формированию новых идей (креативности);

ОК-7 – способность и готовность в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников формировать цели команды, проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска, учитывая цену ошибки, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам;

ОК-14 – способность и готовность к работе в многонациональном коллективе, к созданию в нем отношений сотрудничества, владение методами конструктивного разрешения конфликтных ситуаций;

ПК-14 - способность и готовность к подбору, расстановке кадров и управлению фармацевтическим коллективом, осуществление эффективной кадровой политики с использованием мотивационных установок и соблюдением норм трудового права;

ПК-46 - способность и готовность к участию в организации рекламы ЛС и других ФТ в соответствии с действующим законодательством.

Психологические и педагогические знания являются одной из важнейших профессиональных компетенций современного провизора.

Данные методические рекомендации помогут вам подготовиться к работе на семинарских занятиях.

Каждая тема занятий содержит следующие разделы:

- актуальность темы;

- цели занятия;

- вопросы для обсуждения;

- список основной и дополнительной литературы;

- темы учебно-исследовательской работы (УИРС);

- темы докладов;

При подготовке ко всем занятиям предполагается изучение материалов лекций. Для индивидуальной работы предлагаются темы докладов и УИРС.

Темы, предложенные для научно-исследовательской работы (НИРС) могут быть оформлены в форме реферата и представлены на «Конкурс рефератов», сначала на конференции кружков СНО на кафедре педагогики и психологии, затем на студенческой научной конференции.

В программе студенческой научной конференции планируется проведение:

1. секционных заседаний;

2. пленарного заседания;

3. конкурс рефератов (1-3 место по итогам кафедральной конференции).

На кафедре разработано «Положение о рейтинге по курсу психологии и педагогики для студентов фармацевтического факультета», в соответствии с которым в течение всего периода обучения формируется итоговый рейтинг каждого студента.

В течение семестра проводится контроль в виде теста по каждой теме и 2 рубежных контроля. Кроме того, студенты выполняют 1 контрольную работу: «Комплексная самохарактеристика личности». По окончании обучения курсу психологии и педагогики проводится итоговый тестовый зачет.

ТЕМА 1: «МЕСТО И РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРОВИЗОРА»

Психология занимается широким спектром проблем, приобретающих большое значение в работе провизора:

● Модели личности успешного менеджера;

● Психология коммуникации;

● Психология конфликтов;

● Психология управления;

● Психология рекламы и т.д.

Профессиональная деятельность провизора реализуется в системе «человек – человек» и, следовательно, требует от провизора глубоких психологических знаний. Одним из важнейших профессиональных навыков является умение взаимодействовать с другими людьми. С одной стороны, провизор, являясь менеджером, должен владеть навыками управления коллективом, уметь мотивировать людей, грамотно разрешать различные сложные ситуации, в том числе и конфликты. С другой стороны, работа с клиентами аптеки предполагает знание возрастных особенностей личности, умение определять особенности темперамента и характера, для того, чтобы выстраивать процесс продажи. Еще одним важным аспектом в работе провизора является умение управлять своим поведением, контролировать свои эмоции. Именно эти вопросы будут рассматриваться в курсе психологии.

Цель занятия:

Сформировать представление о предмете психологии, о месте и роли психологических знаний в работе провизора.

Вопросы для обсуждения:

1. Психология как наука. Предмет психологии.

2. Понятие о житейской и научной психологии.

3. История становления психологии как науки.

4. Психика. Сознательное и бессознательное.

5. Основные направления и отрасли современной психологии.

6. Место и роль психологических знаний в работе провизора.

Литература основная:

1. Материалы лекций.

2. Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1996. Т.1, гл. 2, 3, 4

3. Психология. Учебник./Под ред.А.А.рылова. – М., 2004. Гл.1 §1.1,§1.2,§1.4, Гл.2 §2.2,§2.4

ТЕМА 2:

«ОЩУЩЕНИЕ, ВОСПРИЯТИЕ, ВНИМАНИЕ, ВООБРАЖЕНИЕ»

Адекватное функционирование познавательных психических процессов обеспечивает полноценную адаптацию человека к условиям окружающей среды, поддерживая высокий уровень активности. Познавательные психические процессы, являясь сквозными, оказывают влияние на деятельность человека, во многом предопределяя успешность ее осуществления.

Цель занятия:

Знать: основные психологические характеристики ощущений и восприятия, внимания, воображения.

Иметь представление: об участии психических процессов в обеспечении различных сторон учебной и профессиональной деятельности провизора.

Вопросы для обсуждения:

1. Ощущение: определение, виды, свойства.

2. Восприятие: определение, виды, свойства.

3. Внимание: определение, виды, свойства.

4. Воображение: определение, виды, функции.

5. Значение ощущения, восприятия, внимания, воображения в учебной и профессиональной деятельности провизора.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. В 2-х т. Т.1. – М., 2000. Раздел 2. Гл. 7,8,10.

3. Психология. Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2004. Гл.4,§4.1, §4.2, Гл.11 §11.3,

4. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып.1-4.

5. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. Гл.3,5.

6. Спринц А.М., Михайлова Н.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. – СПб.: СпецЛит, 2005. Гл.3, § 3.1, § 3.2, § 3.3.

Литература дополнительная:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л., 1988.

2. Бедрин Л.М, Урванцев Л.П. Психология и деонтология в работе врача. – Ярославль, 1988.

3. Общая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

4. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М., 1996.

5. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. – М., 2002.

ТЕМА 3: «ПАМЯТЬ, МЫШЛЕНИЕ, РЕЧЬ»

Психические процессы: ощущение, память, воображение, мышление и речь в реальной жизни неразделимы, неразрывно связаны между собой и влияют на успешную деятельность.

Цель занятия:

Знать: основные психологические характеристики памяти, мышления, речи; основные виды памяти, основания для классификаций.

Иметь представление: о современных взглядах на структуру интеллекта, об участии памяти, мышления, речи в работе провизора.

Вопросы для обсуждения:

1. Память: определение, процессы, виды, законы.

2. Мышление: определение, виды, операции мышления.

3. Современные представления о структуре интеллекта.

4. Речь. Функции речи. Единство мышления и речи.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. В 2-х т. Т.1. – М., 2000. Раздел 2. Гл. 9, 11, 12.

3. Психология. Учебник /Под ред. А.А. Крылова. – М., 2004. Гл.4 §4.3, §4.5, Гл.12,§12.1, §12.2, §12.5

4. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып.1-4.

5. Спринц А.М., Михайлова Н.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. – СПб.: СпецЛит, 2005. Гл.3,§ 3.4, § 3.5.

Литература дополнительная:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л., 1988.

2. Бедрин Л.М, Урванцев Л.П. Психология и деонтология в работе врача. – Ярославль, 1988.

3. Общая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

4. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М., 1996.

5. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. Гл.4, 5.

6. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. – М., 2002.

ТЕМА 4: «ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ»

«Индивид», «личность», «индивидуальность» - понятия, при помощи которых характеризуется совокупность различных свойств человека. Знание структуры личности, индивидуальных особенностей и применение этих знаний в процессе взаимодействия с клиентом способствуют повышению эффективности процесса общения.

Цель занятия:

Знать отличительные признаки понятий «индивид», «личность», «индивидуальность»; психологические особенности личности, характерные для разных возрастных периодов.

Уметь выделять компоненты структуры личности в соответствии с различными подходами к изучению личности.

Иметь представление о различных теориях личности.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятия «личность», «индивид», «индивидуальность».

2. Психоаналитическая теория личности З.Фрейда.

3. Структурный анализ Э.Бёрна.

4. Структура личности по Платонову К.К.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Психология. Учебник./Под ред.А.А. Крылова. – М., 2004. Гл.6 §6.1, Гл.7,§7.2, Гл.8. § 8.1 Гл.10,§10.2.

3. Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1996. Т.1. Гл.2

Литература дополнительная:

1. Бёрн Э. Игры, в которые играют люди. – Минск, 2005.

2. Психология управления. Практикум. – М.:ГЭОТАР-МЕД, 2001

3. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004. Гл.2.

Темы УИРС:

1. Я-концепция. Развитие и воспитание.

Литература:

Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание. – М., 1986.

Грановская Р.М. Элементы практической психологии. – Л., 1988.

ТЕМА 5: «ТЕМПЕРАМЕНТ, ХАРАКТЕР»

Темперамент оказывает существенное влияние на формирование характера и поведения человека, иногда определяет его поступки, его индивидуальность, выступает связующим звеном между организмом, личностью и познавательными процессами. Характер, в отличие от темперамента, в большой мере обусловлен культурой человека, его воспитанием. Очень важным для провизора является умение распознавать особенности темперамента и характера посетителя аптеки. Это помогает в оценке субъективных симптомов, жалоб; дает возможность корректировать отношение больного к своему состоянию, выбрать способы взаимодействия, которые уменьшат сложности в общении.

Цель занятия:

Знать и иметь представление об основных подходах к изучению темперамента и характера; поведенческих характеристиках основных типов темпераментов; о факторах формирования темперамента и характера, о влиянии темперамента и характера на поведение человека; о значении темперамента и характера в деятельности провизора.

Уметь ориентироваться в особенностях темперамента и характера посетителей аптеки, коллег и других членов трудового коллектива, а также типах акцентуации характера.

Вопросы для обсуждения:

1. Темперамент: определение, классификация, свойства.

2. Характер: определение, черты, формирование и развитие,

3. Акцентуация характера: определение, типология по К. Леонгарду.

4. Темперамент и характер в работе провизора.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. В 2-х кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М., 2000. Гл. 15, 16.

3. Психология. Учебник. / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2004. Гл.4, §4.6, Гл.6, §6.2, §6.3, Гл.8.§ 8.3.

4. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып.7, 8.

5. Спринц А.М., Михайлова Н.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. – СПб.: СпецЛит, 2005. Гл.4.

6. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004. Гл.5. Гл.6.

Литература дополнительная:

1. Грановская Р.И. Элементы практической психологии. – Л., 1988.

2. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – М., 1999. С.180 – 204.

Темы докладов:

1. Типология характера по Э. Кречмеру, У. Шелдону.

Литература:

1). Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л., 1988. С.337- 362.

2). Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1998.

3). Психология индивидуальных различий. / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. – М., 2000. С.343-351, 461-471.

2. Типология характера по Э. Фромму.

Литература:

1). Психология и психоанализ характера. Хрестоматия. / Под ред. Д.Я. Райгородского. – Самара, 1998.

ТЕМА 6:

«ПОТРЕБНОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ»

Поведение человека определяется двумя взаимосвязанными сторонами: регулятивной и побудительной. Регуляция поведения осуществляется посредством психических процессов (ощущений и восприятия, мышления, памяти, воли и т.д.), что обеспечивает гибкость и устойчивость поведения в различных условиях. Однако поведение возникает не само по себе, а в силу каких-то причин, побуждений к нему. Знание механизмов активности и направленности поведения позволяет понимать, что готов воспринимать другой человек, какие внутренние факторы побуждают человека к той или иной деятельности и обеспечивают её организованность и устойчивость. Это, в свою очередь, позволяет установить оптимальный контакт с другими людьми (коллегами, потребителями и др.).

Цель занятия:

Уметь по характеру деятельности человека анализировать мотивы, побудители его деятельности; на основе полученных знаний анализировать результаты самодиагностики уровня субъективного контроля по Дж. Роттеру.

Иметь представление: о структуре волевого акта.

Вопросы для обсуждения:

1. Мотивационная сфера личности, её составляющие и характеристики.

2. Психологические теории мотивации (теория потребностей А. Маслоу, теория когнитивного диссонанса Л. Фестингера).

3. Основные социальные мотивы поведения человека (достижения, избегание неудачи, аффилиации и т.д.).

4. Понятие локуса контроля (интернального, экстернального). Понятие каузальной атрибуции.

5. Определение, функции воли.

6. Научение: определение, виды.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Немов Р.С. Психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. В 2-х т. Т.1. – М., 2000. Раздел 2. Гл. 17, Гл. 19.

3. Психология. Учебник. / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2004. Гл. 6, §6.7, §6.8, Гл.8. § 8.1, Гл.25

4. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып.1-4, Вып.6.

5. Спринц А.М., Михайлова Н.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. – СПб.: СпецЛит, 2005. Гл.3.

6. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. – М., 2002. Тема «Научение», с. 63; Тема «Деятельность», с. 81.

7. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004. Гл.7.

Литература дополнительная:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л., 1988.

2. Бедрин Л.М, Урванцев Л.П. Психология и деонтология в работе врача. – Ярославль, 1988.

3. Общая психология. / Под ред. А.В. Петровского. – М., 1986.

4. Психологический словарь. / Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М., 1996.

5. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. – М., 2002.

6. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып.6,10.

ТЕМА 7: «ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ»

Знание об эмоциональной сфере человека углубляет представление о сложности его внутреннего мира, позволяет отмечать изменения эмоционального состояния посетителя аптеки и адекватно реагировать на него.

Цель занятия:

Знать основные характеристики эмоциональных состояний; основные подходы к изучению эмоций; значение эмоций в профессиональной деятельности провизора.

Иметь представление о влиянии эмоциональных состояний на психическое и соматическое здоровье человека; о способах регуляции эмоциональных состояний.

Уметь отмечать изменения эмоционального состояния человека.

Вопросы для обсуждения:

1. Эмоциональная сфера личности: определение, составляющие.

2. Классификации эмоций.

3. Теории эмоций.

4. Эмоции в работе провизора.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высших пед.учеб.заведений. В 2-х кн. Кн.1. Общие основы психологии. – М., 2000. Гл. 18.

3. Психология. Учебник. / Под ред. А.А. Крылова. – М., 2004. Гл. 14.

4. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып. 5, 18.

5. Спринц А.М., Михайлова Н.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. – СПб.: СпецЛит, 2005. Гл.3, § 3.6.

6. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004. Гл.8 (§ 8.1).

Литература дополнительная:

1. Василюк Ф.Е. Пережить горе. // Человеческое в человеке. - М., 1991.

2. Василюк Ф.Е. Психология переживаний. - М., 1984.

3. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л., 1988. С.189-228.

4. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. – М., 1999. С.138 – 142.

5. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов. – М., - 2002. Тема «Эмоциональные процессы».

Темы докладов:

1. Эмоции и боль.

Литература:

Изард К. Психология эмоций. – СПб., 1999.

2. Горе, страдание, депрессия.

Литература:

Изард К. Психология эмоций. – СПб., 1999. С. 213 – 239.

ТЕМА 8:

«ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЕ КОНФЛИКТЫ. СТРЕСС»

На различных этапах жизненного пути человек сталкивается с внутренними проблемами и переживаниями. Разрешение этих проблем может принимать как сознательный, так и бессознательный характер. Умение грамотно разрешить возникшее противоречие способствует сохранению собственного физического и психического здоровья. Здоровье провизора – это необходимое условие оказания помощи посетителю аптеки.

Цель занятия:

Знать виды внутриличностных конфликтов и уметь определять стратегии их разрешения.

Вопросы для обсуждения:

1. Внутриличностный конфликт: определение, виды, характеристика.

2. Стресс, стадии стресса и его значение для здоровья человека.

3. Понятие об эмоциональном выгорании.

4. Понятие о психосоматических заболеваниях.

Литература основная:

1. Материалы лекции.

2. Психология. Учебник./ Под ред.А.А. Крылова. – М., 2004. Гл.22, §22.1, Гл.23, Гл.30.

3. Психология в медицине. Методические рекомендации. – Ярославль, 1997. Вып.1-6.

4. Спринц А.М., Михайлова Н.М., Шатова Е.П. Медицинская психология с элементами общей психологии. – СПб.: СпецЛит, 2005. Гл.7.

5. Тюльпин Ю.Г. Медицинская психология: Учебник. – М.: Медицина, 2004. Гл.8, 9,12.

Литература дополнительная:

1. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л., 1988.

2. Сидоров П.И., Парняков А.В. Введение в клиническую психологию: Учебник для студентов медицинских вузов. – М.: Академический проект, Екатеринбург: Деловая книга, 2000. Гл.30