Читайте также:
|
В современном мире насилие становится одной из актуальных проблем человечества.
Как мы знаем, насилие - это преднамеренное применение физической силы или власти, действительное или в виде угрозы, направленное против себя, против иного лица, группы лиц или общины, результатом которого являются (либо имеется высокая степень вероятности этого) телесные повреждения, смерть, психологическая травма, отклонения в развитии или различного рода ущерб.
Нередко насилие случается в семье. Мы считаем, что это одна из самых серьезных проблем, так как насилие в детстве порождает будущих жестоких людей. В семьях, где родители морально издевались или применяли физическую силу, часто вырастают агрессивные и злые дети. Эта агрессия начинает проявляться в подростковом возрасте.
Нами рассматривается насилие в подростковой среде, а именно школьное насилие, под которым понимается вид насилия, при котором имеет место применение силы между детьми или учителями по отношению к ученикам или – что в нашей культуре встречается крайне редко – учениками по отношению к учителю.
В условиях школы прямыми признаками психического насилия над учащимися считаются:
Наиболее часто жертвами школьного насилия становятся дети, имеющие:
– физические недостатки – носящие очки, со сниженным слухом или с двигательными нарушениями, то есть те, кто не может защитить себя;
– особенности поведения – замкнутые дети или дети с импульсивным поведением;
– особенности внешности – рыжие волосы веснушки, оттопыренные уши, кривые ноги и т. д.;
– неразвитые социальные навыки;
– страх перед школой;
– отсутствие опыта жизни в коллективе (домашние дети);
– болезни – эпилепсию, тики и гиперкинезы, заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала), нарушения речи – дислалия (косноязычие), дисграфия (нарушение письменной речи), дислексия (нарушение чтения), дискалькулия (нарушение способности к счету) и т. д.;
– низкий интеллект и трудности в обучении.
«В истории и философии насилие анализируется и классифицируется в контексте межличностных взаимоотношений как неотъемлемая часть взрослого мира, где стремление к власти собственно выражается в применении физической силы, беззаконии, притеснении, нарушении личной неприкосновенности. Однако никто не рождается сразу тираном и деспотом; развитие позитивного и созидательного потенциала, равно как всех негативных качеств человеческого индивидуума, начинается с детства. Почему же тогда детская жестокость, детские издевательства кажутся незначительными, неопасными для общества отклонениями от нормы поведения, и уж конечно, никак не связываются с проблемой глобального насилия? По-моему, все наоборот. Если мы действительно стремимся к гуманизму, миру без войн, всем нам следует неустанно заботиться в первую очередь о душе ребенка, за тем, чтобы в ней не развилась агрессивность, а с другой – поддерживать и помогать тем, кто пострадал от нападок сверстников» - говорил Д. Икеда в диалоге с А. Лихановым.
Мы полностью согласны с автором этих строк, ведь детская агрессивность в первую очередь зависит от воспитания и от методов воспитания. Для минимизации детской жестокости необходимо закладывать в ребенка моральные нормы и ценности и такие качества как честность, терпимость, самопожертвование, эмпатия и многие другие качества, присущие хорошему человеку.
А. Лиханов писал: «Детская жестокость – серьезная проблема. Насилие, особенно когда оно совершается в том месте, где человек находится постоянно, например, в школе – одна из самых отвратительных форм подавления детской индивидуальности, философии и практика «собачьей стаи». Все нападают сначала на одного, потом – снова вместе – на другого. Образуется как бы самостоятельно существующая сила, сумма с переменными слагаемыми. Ведь один и тот же школьник сначала может быть предметом нападения, но потом, когда жертва меняется, уже он становится нападающим. Как правило, в этом и заключается главная причина, почему жестокость не уходит, не исчезает. Если жертва соединяется с другой жертвой, с третьей и четвертой – они уже могут выступить против остальных нападающих, оказать сопротивление… Дети ошибочно полагают, будто, перемещаясь из жертв в хищников, они действительно меняют свое положение. Это не так. Они просто сломлены, подавлены. Их победили и превратили в себе подобных»
Как же предотвратить детскую жестокость, какие профилактические меры провести для устранения девиантного поведения подростков?
Самым известным определением термина «профилактика» является - комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска.
Нами рассмотрены два способа профилактики насилия в подростковой среде.
Первый способ профилактики насилия заключается в установлении диалога, установлении доверия между подростком и родителями/учителями и, несомненно, сверстников. Также в установлении дружеских отношений в школе.
Д. Икеда отмечал: «Дети и подростки часто не могут рассказать о себе, о своих проблемах родителям или учителям, потому им так дороги, важны и необходимы друзья. Не издевательство их угнетает, а одиночество; страдание отвергнутого ребенка глубоки и мучительны. Непрекращающийся диалог, разговор по душам с детьми – залог обретения ими силы и стойкости. По данным опроса японских школьников психологи выяснили, какие слова подбадривают ребят, а какие подавляют. Первое место желанных обращений заняла фраза: «Молодец, я вижу, как ты постарался!» Второе: «Я горжусь тобой». Третье: «Ты нам очень нужен». Самые обидные высказывания в адрес подростка: «Ты ничего не умеешь делать. Ты глупый. Почему ты так плохо учишься?» И тому подобное».
Дети ждут от своих родителей и учителей похвалы, благодарности, участия в их жизни. Поэтому, постоянно ругая ребенка за плохие оценки, плохое поведение и, при этом, не поощряя его достижения, ребенок замыкается в себе, становится злым, невысказанная обида гложет его душу. Чтобы этого не произошло, необходимо наладить доверительные отношения с родителями, учителями, друзьями, и тогда подросток будет расти в полноценной среде и, тем самым, появляется почва для роста и мужания ребенка.
Во втором способе профилактика насилия происходит с практической точки зрения. То есть это либо психологические игры, либо игры, сплочающие коллектив, делая его единым целым и равноправным.
Существует множество игр, помогающих подросткам сплотиться. (Приложение 1) Подобные игры позволяют узнавать подросткам друг о друге, налаживать неформальное общение. Для большего эффекта их необходимо проводить систематически.
Таким образом, рассмотренная нами проблема является очень важной. Детская жестокость возникает как последствие отсутствия внимания, неправильного воспитания и нередко влечет за собой серьезные последствия. Предложенные нами способы профилактики, несомненно, являются эффективными, но для того, чтобы подросток изменил свое негативное поведение, он должен сам осознать необходимость благоприятного морально-психологического климата, как для себя, так и для сверстников.
Приложение 1
Как мы уже отмечали, существует множество игр. Ниже представлен пример одной школьной игры.
Дата добавления: 2015-02-22; просмотров: 111 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |