Читайте также:
|
Длительное патологическое воздействие на незрелый мозг может привести к отклонению психического развития.
В отечественной дефектологии применительно к дизонтогениям принят термин «аномалия развития». Нарушения нервной системы могут быть вызваны как биологическими факторами, так и социальными. Среди биологических факторов - пороки развития мозга, связанные с поражением генетического. Большая роль отводится внутриутробным нарушениям-, патологии родов, инфекциям, интоксикациям и травмам, реже - опухолевым образованиям раннего постнатального периода. Целый ряд патогенных факторов вызывает нервно-психические нарушения и аномалии развития у детей. При этом в детском возрасте встречаются такие церебральные заболевания и симптомы, которые у взрослых либо совсем не бывают, либо наблюдаются очень редко. Для поражения нервной системы особенно неблагоприятно воздействие вредности в первую треть беременности.
Характер нарушения также зависит от мозговой локализации процесса и степени его распространенности. Особенностью детского возраста является незрелость, а с другой - большая, чем у взрослых тенденция к росту и способность к компенсации дефекта
Поэтому при поражениях, локализованных в определенных центрах и проводящих путях, длительное время может не наблюдаться выпадения определенных функций.
Большое значение имеет интенсивность повреждения мозга. При органических поражениях мозга в детском возрасте, наряду с повреждением одних систем, наблюдается недоразвитие других, функционально связанных с поврежденной. Сочетание явлений повреждения с недоразвитием создает более обширный характер нарушений, не укладывающихся в четкие рамки топической диагностики.
Идет влияние неблагоприятных социальных факторов. И здесь чем раньше сложились для ребенка неблагоприятные социальные условия, тем более грубыми и стойкими будут нарушения развития.
Одним из первых общие закономерности отклоняющегося развития применительно к различным видам психического дизонтогенеза были сформулированы В.И. Лубовским. О наличия трех иерархических уровней закономерностей отклоняющегося развития.
Абнормальность «Определение абнормальности часто дается через отрицание: абнормальным считается тот, кто не является нормальным. Условия нормального функционирования личности: динамическое равновесие между личностью и окружением; равновесие различных душевных процессов,равновесие потребностей личности; АбнормальностЬ- это нарушение. Идентичность Хроническое переживание страха, опасений, тревожности, стрессы и различного рода фрустрации могут приводить к нарушению осознания себя, и формированию неадекватной самооценки Интегральность (целостность). Дефект может привести к ряду последствий, проявляющихся в дальнейшем в лабильности переживаний и неустойчивости саморегуляции ребенка. Автономность (независимость).
Так как аномальный ребенок или подросток в повышенной степени зависим от своего социального окружения, это может привести к ослаблению его автономности. У аномальных детей и подростков к этому часто присоединяется н воздействие протекционистского (покровительственного) воспитания, отрицательно сказывающееся на становлении устойчивого профиля личности.
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 211 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |