Читайте также:
|
Психика — это отражение предметов и явлений объективной действительности, представляющее собой функцию мозга.
Психика - это особое свойство особым образом организованной материи, заключающееся в субъективном отражении объективной реальности, способствующее образованию картины мира и выбору человеку манеры поведения.
Известны три основные формы психических явлений:
— психические процессы (ощущения, восприятие, память, мышление и др.);
— психические состояния (активность, бодрость, пассивность, усталость и др.);
— психические свойства личности (характер, темперамент, способности и др.).
Ускоренному психическому развитию людей способствовали три основных достижения человечества:
1) изобретение орудий труда;
2) производство предметов материальной и духовной культуры;
3) возникновение языка и речи.
С помощью орудий труда человек получил возможность воздействовать на природу и глубже ее познавать. Первые такие орудия — топор, нож, молоток — одновременно служили и той и другой цели. Человек изготавливал предметы домашнего обихода и изучал свойства мира, не данные непосредственно органам чувств.
Совершенствование орудий и выполняемых с их помощью трудовых операций вело, в свою очередь, к преобразованию и улучшению функций руки, благодаря чему она превратилась со временем в самое тонкое и точное из всех орудий трудовой деятельности. На примере руки учился познавать действительность глаз человека, она же способствовала развитию мышления и создавала основные творения человеческого духа.
С расширением знаний о мире возрастали возможности человека, он приобретал способность быть независимым от природы и по разумению изменять свою собственную природу (имеются в виду человеческое поведение и психика).
Создаваемые людьми многих поколений предметы материальной и духовной культуры не пропадали бесследно, а передавались и воспроизводились из поколения в поколение, совершенствуясь. Новому поколению людей не было необходимости изобретать их заново, достаточно было обучиться пользоваться ими с помощью других людей, уже умеющих это делать.
Изменился механизм передачи способностей, знаний, умений и навыков по наследству. Так, постепенно ускоряясь, из века в век совершенствовались творческие способности людей, расширялись и углублялись их знания о мире, все выше поднимая человека над всем остальным животным миром. Со временем человек придумал и усовершенствовал множество вещей, не имеющих аналогов в природе. Они стали служить ему для удовлетворения собственных материальных и духовных потребностей и одновременно выступали в качестве источника для развития человеческих способностей.
Но самым, пожалуй, значительным изобретением человечества, оказавшим ни с чем не сравнимое влияние на развитие людей, стали знаковые системы. Они дали толчок для развития математики, инженерии, науки, искусства, других областей человеческой деятельности. Появление буквенной символики привело к возможности записи, хранения и воспроизведения информации. Отпала необходимость держать ее в голове отдельного человека, исчезла опасность безвозвратной утраты из-за потери памяти или ухода хранителя информации из жизни.
Знаковые системы, особенно речь, с самого начала их использования людьми стали действенным средством влияния человека на самого себя, управления своим восприятием, вниманием, памятью, другими познавательными процессами. Наряду с первой, данной человеку от природы, сигнальной системой (И.П. Павлов), которая представляла собой органы чувств, человек получил вторую сигнальную систему, выраженную в слове.
Обладая известными людям значениями, слова стали оказывать на их психологию и поведение такое же воздействие, как и замещаемые ими предметы, а иногда даже большее, если они обозначали явления и предметы, которые трудно представить (абстрактные понятия). Вторая сигнальная система стала мощным средством самоуправления и саморегуляции человека. Практически все психические процессы человека, вследствие использования речи для управления ими, вышли за пределы своей природной ограниченности, получили возможность дальнейшего, потенциально безграничного совершенствования.
Давно замечено, что психические явления тесно связаны с работой мозга человека. Эта мысль была сформулирована еще в первом тысячелетии до нашей эры древнегреческим врачом Алкмеоном Кротонским (VI в. до н. э.), который учил, что головной мозг есть «седалище души и сознания», и поддерживалась Гиппократом (ок. 460 — ок. 377 г. до н. э.), а римский врач Клавдий Гален (ок. 130 — 200 гг. н. э.) доказывал это опытами на животных с перерезкой у них нервов органов чувств.
Особое значение для изучения этой проблемы имела рефлекторная теория психики. Понятие рефлекса (по-латыни — «отражение») в науку ввел французский ученый Рене Декарт.
И.М. Сеченов в своей книге «Рефлексы головного мозга» (1863), первоначально названной им «Попытка свести способ происхождения психических явлений на физиологические основы», показал, что «все акты сознательной и бесознательной жизни по способу своего происхождения суть рефлексы»[157, с. 176]. Он выделил в рефлексах три звена:
— начальное звено — внешнее раздражение и превращение его органами чувств в процесс нервного возбуждения, передаваемого в мозг;
— среднее звено — центральные процессы в мозгу (процессы возбуждения и торможения и воз-никновение на этой основе психических состояний (ощущений, мыслей, чувств и т. д.);
— конечное звено — внешнее движение.
По мнению И.М. Сеченова, рефлексы головного мозга «начинаются чувственным возбуждением, про-должаются определенным психическим актом и кончаются мышечным движением»[157, с. 176]. Посколь-ку среднее звено не может быть обособлено от первого и третьего, постольку все психические явления — это неотделимая часть всего рефлекторного процесса, имеющего причину (детерминированного) в воздействиях внешнего для мозга реального мира.
Это была первая и успешная попытка создания рефлекторной теории психики. Однако честь глубокой экспериментальной разработки данной теории принадлежит И.П. Павлову, создавшему новую область на-уки — учение о высшей нервной деятельности, учение об условных рефлексах, временных нервных связях организма с окружающей средой.
В начале XX в. из двух разных областей знаний — физиологии и психологии — оформились две специальные науки, которые занялись изучением связей между психическими явлениями и органическими процессами, происходящими в мозге человека. Это — физиология высшей нервной деятельности и психофизиология.
По мысли И.М. Сеченова психические явления входят как обязательный компонент в любой поведен-ческий акт и сами представляют собой своеобразные сложные рефлексы. Психическое, считал И.М. Сеченов, столь же объяснимо естественнонаучным путем, как и физиологическое, так как оно имеет ту же самую рефлекторную природу.
Своеобразную эволюцию со времени первого своего появления с начала XX в. до наших дней претер-пели идеи И.П. Павлова, связанные с понятием условного рефлекса.
Н.А. Бернштейн доказал, что даже простое движение, приобретенное при жизни, не говоря уже о слож-ной человеческой деятельности и поведении в целом, не может быть выполнено без участия психики. «Формирование двигательного акта,— писал он,— есть на каждом этапе активная психомоторная деятельность...
Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 145 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |