Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Становление и развитие менеджмента. Подход к управлению разных школ менеджмента.

Читайте также:
  1. A. Восстановление и поддержание проходимости дыхательных путей
  2. CAD-ориентированый подход
  3. D. Развитие мануфактур
  4. II Методы очистки выбросов от газообразных загрязнителей.Метод абсорбции.
  5. IV. Развитие исторической науки в ХIХ веке
  6. Quot;Развитие рынка труда и содействие занятости населения города Москвы на 2012-2016 годы
  7. Quot;Развитие скульптуры России
  8. XX съезд КПСС и общественно-политическое развитие CCCP в годы хрущевской оттепели.
  9. XXII/Церковно-государственные отношения в XVI в. Установление патриаршества.
  10. XXVI/ Социально-экономическое развитие Русского государства в XVI в.

1. Школа научного управления (1885-1920 г. г.)
Представители этой школы: Генри Гантт, Френк и Лилия Гилберт, Ф. Тейлор)
Вклад этой школы:

§ Использование научного анализа для определения лучших способов выполнения задач (используя наблюдения, замеры, логику и анализ, они решили, что можно усовершенствовать большинство операций ручного труда и добиться более эффективного их выполнения);

§ Отбор работников, лучше всего подходящих для выполнения задач, и обеспечение их обучением;

§ Обеспечение работников ресурсами, которые необходимы для выполнения их задач;

§ Систематическое и правильное использование материального стимулирования для повышения производительности;

Представители школы научного управления в основном посвящали свои работы тому, что называется управлением производством.

2. Административная или классическая школа (1920-1950 г. г.)
Её представители: Макс Вебер, Генри Фору, Линдалла Урвик, Алексей Гастев, Платон Корженцев. Вклад этой школы:

1. Развитие принципов управления
В 1911 году Эмерсон в своем труде “12 принципов производительности” рассматривает и формирует принципы управления предприятиями, обосновывает их примерами не только промышленных организаций.

Принципы управления, сформулированными Эмерсоном, являются:
1. Точно поставленные идеалы или цели, к достижению которых стремится каждый руководитель и его подчиненные на всех уровнях управления.
2. Здравый смысл т. е. подход с позиций здравого смысла к анализу каждого нового процесса с учетом перспективных целей.
3. Компетентная консультация т. е. необходимость специальных знаний и компетентных советов по всем вопросам, связанными с производством и управлением.
4. Дисциплина – все члены коллектива должны подчиняться уставленным правилам и распорядку.
5. Справедливое отношение к персоналу.
6. Быстрый, надежный, точный и постоянный учет, обеспечивающий руководителя необходимыми сведениями.
7. Диспетчирование, обеспечивающие четкое, оперативное управление деятельностью коллектива.
8. Нормы и расписания, позволяющие точно измерять все недостатки в организации и уменьшать вызванные ими потери.
9. Нормализация условий, обеспечивающая такое сочетание времени, условий, себестоимости, при котором достигаются лучшие результаты.
10. Нормирование операций, предлагающие установление времени и последовательности выполнения каждой операции.
11. Письменные стандартные инструкции, обеспечивающие четкое закрепление всех правил выполнения работ.
12. Вознаграждение за производительность, направленное на поощрение труда каждого работника.

Анри Файоль внес вклад в науку управления. Он сформулировал 5 функций и 14 принципов управления. Принципы:
1. Разделение труда, его цель повышение количества и качества производства при затрате тех же усилий. Это достигается за счет сокращения числа целей, на которое должно быть направлено внимание и действие. Результатом его является специализация функций и разделение власти.
2. Полномочия. Делегирование власти одновременно с ответственностью.
3. Дисциплина - соблюдение соглашений, заключенных между организацией и работниками (повиновение, усердие, манера держать себя, деятельность).
4. Единоначалие. Работник должен быть подчинен только одному руководителю.
5. Единство руководства. Работники сосредотачивают свои усилия на достижении организационных целей.
6. Подчинение индивидуального интереса общему интересу организации.
7. Вознаграждение. Систематическое поощрение усилий, направленных на поддержку организации.
8. Централизация. Определение относительной важности ролей руководителя и подчиненного.
9. Скалярная цепочка (иерархия) - это ряд руководящих должностей, начиная с высших и кончая низшими, поддержка коммуникаций на протяжении всей цепочки команд.
10. Порядок: а) материальный порядок - определенное место для всякой вещи и
всякая вещь на своем месте.
б) социальный порядок - определенное место для каждого лица и каждое лицо на своем месте.
11. Справедливость. Надлежащая дисциплина и порядок усиливают ответственность работников.
12. Стабильность состава персонала. Текучесть кадров приводит к снижению продуктивности.
13. Инициатива. Поддержка сотрудников в поиске собственных дополнительных действий в достижении организацией своих целей.
14. Корпоративный дух. Гармония, единение персонала - большая сила в организации.
Анри Файоль рассмотрел управление как универсальный процесс, состоящий из взаимосвязанных функций (планирование, организация, распоряжение, координирование и контроль).

3. Школа человеческих отношений (1930 -1950) и школа поведенческих наук
(1950 - по настоящее время).
Представители: Элтон Мейо, Мери Паркер Фоллет (1930 - 1950)
Крис Аджирис, Ренсис Лайкерт, Мак Грегор, Фредерик Герцберг (1950 - по настоящее время)

Школа человеческих отношений

§ Исследователи этой школы полагали, что, если руководство проявляет большую заботу о своих работниках, то уровень их удовлетворенности должен возрастать, что будет вести к увеличению производительности труда.

§ Школа поведенческих наук

§ Основной постулат этой школы в том, что правильное применение науки о поведении всегда будет способствовать повышению эффективности как отдельного работника, так и организации в целом.

4. Школа науки управления или математическая школа (1950 - по настоящее время)
Представители: Р. Акофф, С. Бир, Д. Форрестер
Вклад этой школы:

§ углубленное понимание сложных управленческих проблем благодаря разработке и применению математических моделей;

§ развитие количественных методов в помощь руководителям, принимающим решение в сложных ситуациях.




Дата добавления: 2015-01-30; просмотров: 24 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2024 год. (0.007 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав