|
Читайте также: |
Лекция 4.
Технологии активизации и оптимизации познавательной
Деятельности учащихся
Вопросы:
1. Игровые технологии в образовании.
2. Проблемное обучение.
3. Технология проектов.
4. Кейс-метод (анализ конкретных ситуаций).
Понятийный аппарат: дидактическая игра ● проблемное обучение ● учебный проект ● кейс-метод.
Литература к вопросу 1:
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2006. Т. 1. Гл. V (§ 5.1).
Школьные технологии обучения и воспитания / Под ред. Л.В. Пенкрат. Минск, 2009. Гл. 4 (с. 74–78).
Березовин Н.А., Жук О.Л., Цырельчук Н.А. Дидактика: история, теория, технология. В 2 ч. Минск, 2003. Ч. 1. Гл. 1 (§ 1.11).
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. Обучение на основе исследования, игр, дискуссии. (Анализ зарубежного опыта). Рига, 1995.
Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. М., 1996.
Цыркун И.И., Карпович Е.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству. Минск, 2006. Гл. 2 (§ 2.2).
Шмаков С.А. Игры учащихся – феномен культуры. М., 2004.
Литература к вопросу 2:
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2006. Т. 1. Гл. V (§ 5.2).
Школьные технологии обучения и воспитания / Под ред. Л.В. Пенкрат. Минск, 2009. Гл. 4 (с. 87–94).
Ильницкая И.А. Проблемные ситуации и пути их создания на уроке. М., 1985.
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., 1991.
Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. М., 1975.
Литература к вопросу 3:
Березовин Н.А., Жук О.Л., Цырельчук Н.А. Дидактика: история, теория, технология. В 2 ч. Минск, 2003. Ч. 1. Гл. 3 (§ 3.10).
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2006. Т. 1. Гл. V (§ 5.3).
Школьные технологии обучения и воспитания / Под ред. Л.В. Пенкрат. Минск, 2009. Гл. 4 (с. 78–87).
Горбунова Н.В., Кочкина Л.В. Методика организации работы над проектом // Образование в современной школе. 2000. № 4.
Запрудский Н.И. Современные школьные технологии. Минск, 2006. Гл. 3.
Чечель И. Метод проектов, или Попытка избавить учителя от обязанностей всезнающего оракула // Директор школы. 1998. № 3.
Цыркун И.И., Карпович Е.И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству. Минск, 2006. Гл. 2 (§ 2.1).
Литература к вопросу 4:
Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий. М., 2006. Т. 1. Гл. V (с. 237).
Русецкая Т.П. Современные технологии обучения в высшей школе. Минск, 1998 (с. 37–40).
Сидоренко А.И., Чуба В.И. Ситуационная методика обучения: теория и практика. Киев, 2001.
http://www.casemethod.ru/
Введение
Американский педагог Ф.С. Шлехти в своей книге «Школа для 21-го века» приводит результат ответа многих бизнесменов, руководителей разных уровней на вопрос: «Чего вы хотите от учебных заведений?» Ответ таков: «Нам нужны люди, которые умеют учиться самостоятельно».
Цель образования – подготовить выпускника, обладающего умением самостоятельно приобретать знания, решать разнообразные, в том числе творческие, образовательные, профессиональные, жизненные задачи – актуализирует использование соответствующих технологий обучения. Прежде всего, это проблемное обучение, дидактические игры, технология проекта, дальтон-план, кейс-метод, технологии, ориентированные на взаимообучение учащихся в кооперативных группах.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 79 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |