Читайте также:
|
Объект и предмет педагогической науки и практики
Объектом исследования со стороны научной педагогики является педагогический факт или, иными словами, явления действительности. Предметом педагогики, как науки, является система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки. Этой деятельностью является воспитание. То есть, воспитание также есть объект педагогики, как науки. Так как педагогика – это единственная специальная наука об образовании, то объектом педагогики является и образование. Объектом педагогики, как практики, можно назвать взаимодействие участников образовательного процесса, а предметом практической педагогики являются способы и принципы этого взаимодействия.
Функции и задачи педагогической науки и практики.
Функциями педагогики, как науки, - это описание, объяснение и предсказание явлений того участка действительности, который она изучает. Задачи научной педагогики – это выявление объективных закономерностей образовательного процесса, развитие педагогических систем, проектирование педагогических теорий и педагогических технологий. Функции педагогики, как практики, - проектирование и корректирование педагогического процесса, а также развивающая, образовательная и воспитательная. Задачи практической педагогики – образовать, развить, воспитать.
Категоральный аппарат педагогики
В понятиях, которыми пользуется каждая наука, отражаются накопленные знания. Все научные понятия делятся на две основные группы: философские и частно-научные, т. е. специфические для этой науки. Кроме того, выделяют особую группу понятий – общенаучных. Педагогика пользуется понятиями, принадлежащими всем этим группам. Философские категории в педагогике: Слова, принадлежащие философии, отражают наиболее общие черты и связи, стороны и свойства действительности. К числу таких категорий относятся: противоречие, причина и следствие, возможность и действительность, качество и количество, бытие, сознание, практика и др. Собственные понятия педагогики. К ним относятся: педагогика, педагогическая действительность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс, преподавание и умение, учебный предмет и др. Общенаучные понятия. Процесс сближения наук вызвал появление понятий, общих для многих частных наук, но отличающихся от философских категорий. К ним относятся: система, структура, функция, элемент, оптимальность, состояние, организация, формализация, модель, гипотеза, уровень и др. Наконец, в педагогических исследованиях можно выделить и понятия, заимствованные у смежных наук: психологии (восприятие, усвоение, умственное развитие), кибернетики (обратная связь, динамическая система).
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 81 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |