Читайте также:
|
В процессе преподавания курса используются инновационные технологии, предполагающие использование следующих методов преподавания:
мозговая атака, направляемая дискуссия, использование лекционных плакатов, схем и других наглядных пособий (диапроекторов, распечаток, доски), коротких демонстраций, работа в малых группах и тренировочные упражнения.
Направляемая дискуссия: Ключом к обсуждению является умение задавать дискуссионные вопросы. Задача преподавателя помочь группе выделить определенную проблему, и направить ход обсуждения в сторону прояснения и разрешения этой проблемы. Используя ответы и соображения, высказанные студентами, с тем чтобы сделать акцент на правильном положении, преподаватель привлекает студентов к работе над материалом и повышает их заинтересованность в обсуждаемом вопросе. «Направляемая дискуссия» требует со стороны преподавателя умения четко задавать направленность обсуждения, плавно менять ход дискуссии, а так же перефразировать ответ, придав ему нужную окраску путем расстановки акцентов. Направляемой дискуссии может быть посвящено занятие целиком, а можно встроить и небольшую серию вопросов-ответов в выступление преподавателя.
Мозговой штурм представляет собой эффективный метод вовлечения всех студентов в группе в анализ поставленной задачи. Преподаватель задает вопрос всей группе и просит студентов предлагать различные варианты. Каждая идея должна записываться концентрированно, при необходимости в видоизмененной форме. Все идеи должны приветствоваться, никакую идею нельзя критиковать или отвергать.
Лекционные плакаты: Если времени для того, чтобы выслушать ответы
студентов путем направляемой дискуссии или мозговой атаки недостаточно, преподаватель может разнообразить свое занятие, используя плакаты для записи тех важных положений, на которые он хочет обратить внимание в ходе своей лекции. Это активизирует внимание студентов и вносит некоторое разнообразие в традиционную «лекцию». На плакате должны быть отражены важные положения, на которых заостряет внимание преподаватель.
Демонстрация – эффективный интерактивный прием, очень важен при работе по формированию навыков. Особенность этого приема заключается в возможности иллюстрации обсуждаемой темы, посредством чего она лучше усваивается.
Организация самостоятельной работы
Содержание самостоятельной работы
Таблица 4
Виды самостоятельной работы студентов
| № п/п | № раздела (модуля) и темы | Наименование темы | Трудоемкость (час.) | Виды контроля | Формируемые компетенции |
| 4,10,16 | Тестирование в системе Educon по отдельным темам курса | 10,7 | Тест | ПК-4, ПК-7, ПК-15, ПК-22 | |
| 1-23 | Проработка учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе) | 40,7 | Опрос | ПК-4, ПК-7, ПК-15, ПК-22 | |
| 1-23 | Изучение тем теоретического курса, запланированных для самостоятельного освоения* | Опрос, сообщение | ПК-4, ПК-7, ПК-15, ПК-22 | ||
| Особенности регулирования бухгалтерского учета в зарубежных странах | |||||
| Бухгалтерский баланс в системе диагностики финансово-хозяйственной деятельности | |||||
| Особенности составления консолидированной отчетности | |||||
| Использование данных бухгалтерского учета в экономическом анализе деятельности предприятия | |||||
| Особенности учета иностранных инвестиций | |||||
| Нормативно-правовое регулирование расчетов с персоналом по оплате труда и выплатам страховых взносов | |||||
| Моделирование в системе экономического анализа деятельности предприятия | |||||
| 1-23 | Индивидуальные консультации по курсу | Опрос | ПК-4, ПК-7, ПК-15, ПК-22 | ||
| 1-23 | Подготовка к аттестации по курсу | 2,6 | Тестирование | ПК-4, ПК-7, ПК-15, ПК-22 | |
| Итого: |
Вопросы для углубленного изучения отдельных тем курса
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 70 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |