Студопедия  
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Определение в методичке стр. 32

Читайте также:
  1. C.) Дайте определение понятию технология воспитания(один ответ)
  2. Агрохимические свойства почв и определение индекса окультуренности.
  3. Акционерные общества, их определение. Отделение собственности от контроля.
  4. Анализ структуры ВВП рассчитанного производственным методом: определение, факторы, структурная динамика ВВП, тенденции.
  5. Ароматерапия. Определение. Физические свойства и химический состав эфирных масел. Виды лечения ароматами.
  6. Бак. посев мочи с определением чувствительности флоры
  7. Банковский менеджмент (дайте определение), охарактеризуйте виды, задачи банковского менеджмента
  8. Билет11. Современная маркетинговая концепция производства. Определение понятие товара
  9. В) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ИМЕЮЩИХСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ НАВЫКОВ
  10. Важнейшие типы правопонимания. Формальное определение права. Основные признаки права.

Порядок применения различных методов в общем познавательном процессе, как и в конкретном научном исследовании, называют методикой. Понятие методология имеет два основных значения:

- система определенных способов и приемов, применяемых в той или иной сфере деятельности;

- учение об этой системе.

Основные задачи методологии:

- определение стратегии научного познания;

- внутренняя организация и регулирование процесса познания или практического преобразования того или иного объекта;

- изучение не только методов, но и прочих средств, обеспечивающих исследование, к которым можно отнести принципы, понятия, категории, ориентации и т.д.

- разработка методологических новаций.

М-я как общая теория метода формировалась в связи с необходимостью обобщения и разработки тех методов, средств и приемов, которые были открыты в философии, науке и других формах деятельности людей. Исторически первоначально методология разрабатывалась в рамках фил-и, поэтому она до сих пор тесно с ней связана.

Любой научный метод - это система познавательных действий и одновременно объект-средство, есть определенная специфическая \"вещь\", отличительная от инструментальной деятельности субъекта познания и практических действий Знание этой с системы и природы этого объекта образует то, что называют методологией, или теорией методрією методу.

Говоря проще, метод можно рассматривать, во-первых, как своеобразный путь из пункта А в пункт В, не всегда представляет собой скоростную магистраль с указателями и остальным удобств В реальной жизни н на нем случается и бездорожья и другие не очень приятные \"сюрпризы\" Поэтому метод в широком смысле слова - это очень извилистый путь, который предусматривает множество способов достижения поставленных целейавленої мети.

Кроме того, метод как инструмент (объектный сторону метода) можно сравнить со взрывчаткой, с помощью которой мы разрушаем гранит \"вещей\", которые нас интересуют В таком случае метод выступает не в роли пути или дорогов указывается, а скорее в качестве энергетического запала, в котором время на преодоление \"препятствия\" и движение в сторону этой \"препятствия\" словно спрессованы в ожидании целенаправленного взрыва Понятно, что взрывчатка за нормаль них условий хранения сама по себе не взрывается, для освобождения ее разрушительной энергии требуется наличие целенаправленно действующего субъекта Поэтому метод, который не используют, - это мертвая, бесполезная \"вещьвують, — це мертва, даремна "річ".

Таким образом, в абстрактные слова, а не только в научном, о методе можно говорить двояко, а именно - как о совокупности способов действий для достижения поставленной цели и как о совокупности ин инструмента.

Несколько иной смысл имеет слово \"методика\" Если методом понимают знание всех главных маршрутов будущего пути, то под методике в этом случае надо понимать конкретизацию определенных маршрутов Говоря др. Другими словами, если метод - это некая целостная деятельность (например, странствования из пункта А в пункт В), составленная из множества действий (например, наши действия как автомобилистов, пешеходов, альпинистов и т.п.), то методика - это знание конкретных операций, на которые разложено действия (например, управление автомобилем) Со своей же инструментального стороны методика по методу является исключительно важным компонентом какого-то един ого механизма или организм чи організму.

Методология обычно ограничено изучением методов, поскольку методика узкая и частковиша, хотя при решении вопросов методического характера могут возникнуть проблемы, имеющие общее методологическое е значение.

В рамках современной философии методологию рассматривают как относительно автономную часть теории познания - гносеологии (от греч gnosis - знание, познание logia - учение), которая нацеливает методолог ский анализ на изучение единства субъекта, предмета и метода научного познания в контексте учения о научно-практическое преобразование действительности современного методолога интересуют не только пути, способ и достижения истинного знания, но и оптимальные формы практической реализации познанного Итак, методология социального познания предполагает анализ потребностей субъекта теоретических и практических действий, изучение спо собив достижения истинного знания, анализ эффективных и приемлемых для человека способов использования истинного знания на практикеиці.

Ранее гносеология включала не только методологические вопросы научного познания, но и проблематику познавательных способностей человеческого индивидуума Однако специализация наук (в частности, появление научной психолого огии) привела к тому, что философия была вынуждена расстаться с рядом понятий и методов, которые традиционно принадлежала ее сферы Но этим дело не ограничилось Та роль, которую естествознание, технические и ча стина социальных наук (экономика, социология, психология и т.д.) начали играть в современном социально-экономической жизни и в промышленном производстве, заставила многих философов ввести в свой нау ного лексикона понятие \"практика\" в его новом значении (в XVIII-XIX вв это понятие рассматривали преимущественно с точки зрения моральных форм поведения), то есть в смысле практической реализации или апробации проверки пизнаногірки пізнаного.

Одним из принципиальных в теории познания является вопрос о взаимосвязи субъекта и объекта Решая этот вопрос в рамках социального познания, надо рассматривать объект через призму взаимодействия общественного лю Иудины (субъекта) с социально значимой действительностью (объектом), которая является предметом влияния, а следовательно, и познания Похожих изменения претерпевает и понятие субъекта, которое наполняется социально-историческим содержанием На первое мы сце выдвигается положение о том, что субъект познает той мере, в какой он действует Поэтому проблема познания предстает как проблема практического действия, под которой понимают действие не только в материальной, но и в духовной сф эре, если последняя претерпевает определенные изменения согласно человеческими (общественными) интересамсами.

Взаимосвязь субъекта и объекта познания сказывается на взаимосвязи метода и предмета познания




Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 53 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав




lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав