Читайте также:
|
Начав с методологии «стимул-реакция», он пришел к выводу, что для человеческого поведения данная модель не вполне применима, и предложил свою модель, которая лучше объясняет наблюдаемое поведение. На основании многочисленных исследований он пришел к выводу, что людям далеко не всегда требуется для научения прямое подкрепление, они могут учиться и на чужом опыте. Научение через наблюдение необходимо в таких ситуациях, когда ошибки могут привести к слишком неприятным или даже фатальным последствиям.
Исходя из этого, Бандура уделял особое внимание исследованию подражания. Он обнаружил, что в качестве моделей для подражания выбирают людей своего пола и примерно того же возраста, которые с успехом решают проблемы, аналогичные тем. что встают перед самим субъектом
9.Психология как наука о поведении: необихевиоризм Б.Скиннера
Б. Скиннер также считал формулу «стимул – реакция» неподходящей для решения проблем управления поведением. По мнению Б. Скиннера, ограниченность этой формулы состоит в том, что она не учитывает влияние результатов реакции на последующее поведение. Адекватная формула, раскрывающая взаимодействие организма со средой, должна, как он полагал, учитывать три фактора:
1) событие, вызывающее реакцию;
2) саму реакцию;
3) подкрепляющие воздействия.
Исходя из этих соображений, Б. Скиннер разработал метод формирования поведения путем последовательных приближений. Он заключается в том, что весь путь от имеющегося до желаемого поведения разбивается на несколько этапов. Затем каждый из этапов последовательно и систематически подкрепляется, формируя, таким образом, необходимые особенности поведения. С точки зрения Б. Скиннера, так происходит выработка большинства поведенческих реакций не только у животных, но и у человека
10.Предмет и задачи психологии
Психология — это наука о психике и психических явлениях.
Психика – это свойство высокоорганизованной материи (головного мозга), заключающаяся в активном отражении объективного мира, в построении картины мира и саморегуляции на этой основе своего поведения и деятельности. В качестве объективного критерия психики выступает способность живых организмов реагировать на нейтральные раздражители (в засуху животные передвигаются поближе к водоему, слыша звук машин, они отодвигаются, уходят от шума)
Предмет общей психологии – закономерности развития и проявления психических процессов, психических состояний, психических свойств, психических образований.
Предмет изучения психологии – психика человека:
- психические процессы – познавательные, эмоциональные, волевые;
- психические состояния – бодрость, усталость, эйфория, стресс, паника и др.;
- психические образования – знания, умения, навыки, привычки;
- психические свойства (свойства личности) – темперамент, характер, способности, потребности, интересы, направленность.
Основой задачей психологии является изучение законов психической деятельности человека.
Законы психологии показывают:
- как человек познает окружающий его объективный мир, как он отражается в мозгу человека;
-как развивается психическая деятельность человека;
-как формируются психические свойства личности.
Они необходимы для формирования у людей высоких человеческих качеств. Главный объект исследования – это человек, его психические процессы, состояния и свойства.
Полипредметность психологии:
ПСИХОЛОГИЯ СОЗНАНИЯ – СОЗНАНИЕ
БИХЕВИОРИЗМ – ПОВЕДЕНИЕ
ФРЕЙДИЗМ(ПСИХОАНАЛИЗ) – БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ
ГЕШТАЛЬТ ПСИХОЛОГИЯ – ЦЕЛОСТНЫЕ СТРУКТУРЫ ПСИХИКИ
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ(СОВЕТСКАЯ) ПСИХОЛОГИЯ – ПСИХИКА
Гуманистическая – личность,индивидуальность
КОГНИТИВНАЯ – ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
11.Понятие и характеристика психических явлений
. Психические явления представляют собой факты внутреннего, субъективного опыта человека
1 Психические процессы – это ориентировочно-регулирующие компоненты деятельности.
К психическим процессам относятся следующие явления: 1) ощущение; 2) восприятие; 3) мышление; 4) память; 5) воображение; 6) речь.
2 Психические состояния являются относительно устойчивой интеграцией всех психических проявлений человека при определенном его взаимодействии с действительностью.(бодрость,уныние,страх,интерес)
3 психические свойства личности – это типичные для данного человека особенности его психики.
К психическим свойствам личности относятся: 1) темперамент; 2) направленность; 3) способности; 4) характер.
12.Основные принципы психологии
1.Принцип единства сознания и деятельности.
Психика формируется и проявляется в деятельности.Т.е.внутренний мир и поведение взаимосвязаны.
2.Принцип развития.
Всякое изучакмое психическое явление рассматривается, как результат определенного его развития
3.Принцип детерминизма
Детерминизм – принцип причинной обусловленности.Это обусловленность психических процуессов внешними и внутренними факторами.
4.Принцип объективности.
13.Понятие методологии. Уровни методологического анализа
Методология (от греч. methodos – путь исследования, logos – наука) – система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе. Методология – учение о научном методе вообще и о методах отдельных наук. Это культура научного исследования.
Метод психологии конкретизируется в исследовательских методиках. Одна из важнейших задач современной психологии заключается в том, чтобы рассматривать все разнообразие используемых методов и методик как единую систему
С точки зрения методологического анализа выделяются три уровня анализа любого явления (схема 1).
Схема 1
Уровни методологического анализа
| частная (специальная) методология совокупность принципов, применяемых в определенной области, методология отдельной науки | ||||
| Общенаучная методология учение о структуре, способах, методах познания | ||||
| Философская методология общий философский подход, самые общие принципы и методы познания явлений действительности | ||||
14.Характеристика видов исследований
В зависимости от поставленных целей выделяют следующие виды научных исследований:
Ø Теоретическое – разрабатывается концептуальная модель изучаемых явлений, после чего созданная теория соотносится с результатами других исследований.
Ø Эмпирическое – направлено на получение и описание полученных фактов в рамках какой-либо одной теории.
Ø Прикладное – направлено на решение какой-либо прикладной проблемы и внедрения научных результатов.
Основные виды исследования, их цели и причины
| 1. Определение характеристик явления (из литературы, жизни) Цель – неполнота имеющегося описания психического явления, противоречия между эмпирическими данными разных авторов. |
| 2. Выявление взаимосвязи психических явлений Цель – определение характеристик взаимосвязей (тесноты, направленности, устойчивости). |
| 3. Изучение возрастной динамики явления Исследование процессов роста, созревания и развития, возрастной изменчивости |
| 4. Описание нового феномена, эффекта Выявление факторов, определяющих наличие или отсутствие эффекта, силы его проявления, условий существования феномена. |
| 5. Открытие новой природы явления Изучение противоречивости, недостаточности объяснений сущности явления. Введение новых терминов. Создание теоретических построений, более простых, чем имеющиеся. |
| 6. Обобщение имеющихся данных Выведение более общих закономерностей, чем описанные в литературе. Введение новых понятий, конкретизация понятий расширение значения основных терминов, области определения понятий. |
| 7. Создание типологий, классификаций Разработка классификации. Новое понимание класса явлений. Соотнесение классификации с имеющимися теориями, концепциями. Определение видов, типов, групп и описание их отличительных признаков. Создание эффективных диагностических процедур на основе классификаций. |
| 8. Создание методики Повышение точности, надежности измерения; более полная характеристика явления; сокращение времени обследования через расширение контингента испытуемых; упрощение обработки результатов и др. |
| 9. Адаптация психодиагностической методики Модификация методики к новой культуре, этносу, языковой среде |
15.Характеристика программы исследования
На основе имеющихся проблем, определенной цели и теоретического анализа опубликованной литературы в соответствующей области психологии определяются задачи конкретного исследования, его объект и предмет. Объект исследования – это тот контингент испытуемых, который будет изучаться.
Предмет исследования (познания) – это свойства, стороны, отношения реальных объектов, рассматриваемых в определенных исторических условиях.
После того, как определены объект и предмет исследования, поставлены его задачи и цели, исследователь размышляет над тем, каким может быть основной ответ на поставленный вопрос, т.е. выдвигает гипотезу. Гипотеза – это научное предположение, вытекающее из теории, которое не подтверждено и не опровергнуто
Это предполагаемый ответ на вопрос, который заключен в проблеме. Чаще всего гипотеза устанавливает возможную связь между определенными психическими явлениями
выдвигая гипотезу, мы должны быть уверены, что сможем в ходе исследования доказать ее истинность или ложность
16.Характеристика подготовительного этапа при проведении исследования
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 80 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |