Читайте также:
|
А.) Низший уровень.
Способность решать задачи, хорошо развитая способность к научению.
Б.) Высший уровень.
Наличие двухфазного интеллекта. Выделение в интеллектуальной деятельности особой, ориентировочно-исследовательской фазы.
7.Бихевиоризм. Основные идеи в трудах У.Уотсона, Э. Торндайка, Скиннера Б., Д. Толмена.
-Это наука о поведении.(чаще используют в работе с детьми,лечат от зависимостей и фобий). Цель -- превращение психологии в область знания управляющую и предсказывающую поведение.Направление возникло в США 1910г.
Предмет рассмотрения:
Изучать не сознание, а поведение человека.
Личность - все то чем обладает индивид.
Человек в концепции бихевиоризма понимается, прежде всего, как реагирующее, обучающееся существо, запрограммированное на те или иные реакции, действия, поведение.
Основные положения:
1. Начало психологии.Наука возникла благодаря любознательности.Чем больше мы знаем,тем больше желаем узнать.
2. Обределение пс.Наука имеет дело с «душой»и с «сознанием»,наука о душевных процессах(находится в обл.нашего внутрен.опыта).Идея меняется в зависимости от того на каком фоне мыслей она возникает, может возникнуть под влиянием сказанных или услышанных слов,запахов.
3. Задача пс.- троякая,он стремится 1) анализировать конкретное душевное состояние. 2) найти каким образом соединены эти составные части,какие зоны управляют их комбинацией. 3) привести эти зоны в связь с физиологич.(телесной)организацией.
4. Проблема пс.состоит в описании и объяснении душевных процессов.
Постулаты бихевиоризма
1. Психология должна изобретать только те явления,которые можно объективно наблюдать своими глазами.
2. Психология должна разрабатывать методы управления поведением чел-ка,должна быть практической наукой.
3. S R
4. Любое сложное поведение можно уложить в эту схему
5. В психике нет ничего врождённого,всё приобретается в процессе научения.
6. Результаты опытов на животных можно переносить на чел.,потому что их психика схожа.
Джон Уотсон (1878 - 1958)- Американский психолог, основатель бихевиоризма.
Скиннер(1904-1990) американский психолог, изобретатель и писатель.
Говорили что сознания нет,запрещали употреблять этот термин.
Считали что человек полностью социально детерминирован (нет генетики).
Использовали только наблюдение и эксперимент.
Респондентное научение – есть S тимул,есть R еакция.
Оперантное научение – есть R еакция,а S тимул ожидаем в будущем.
Стимул можно искусственно менять,происходит изменение реакции(дедушка давал деньги что бы мальчики играли в мячь….)
Двойная стимуляция – когда одновременно правильная реакция поощиряется,а не правильная наказывается.
Законы научения Торндайка (3 закона)
1. Научение осуществляется путём поощерения и наказания.
2. При однократном стимулировании лучше действует негативное поучение – наказание.
3. Научение или навык имеет свойство угасать.
4. При повторе забытого навыка он восстанавливается быстрее.
5. Стимулы для разных объектов имеют разную ценность.
6. Что бы стимул был эффективным необходимо его использовать редко,либо опираться на физиологические потребности.
7. Закон упражнения – можно вырабатывать нужную реакцию на нейтральный стимул.
8. Закон ассоциативного сдвига – гласит что реакции могут переноситься на сходные объекты.
Флуд – быстрое переучивание.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 71 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |