Читайте также:
|
Теоретич.познание наиболее полно и адекватно выражено в мышлении. Мышление - процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, осуществляющейся в ходе практич.деят-ти и обеспечивающий раскрытие ее основных закономерных связей и их выражение в системе абстракции.
Два уровня мышления: 1) рассудок - исходный уровень мышления, на кот.оперирование абстракциями происходит в пределах неизменной схемы, шаблона; это способность последовательно и ясно рассуждать, правильно строить свои мысли, четко классифицировать, строго систематизировать факты. 2) Разум (диалектич.мышление) - высший уровень теоретич.познания, творческое оперирование абстракциями и сознательное исследование их собственной природы.
С помощью разума человек постигает сущность вещей, их законы и противоречия. Главная задача разума - объединить многообразное, выявить коренные причины и движущие силы изучаемых явлений. Логика разума - диалектика, представленная как учение о формир-ии и развитии знаний в единстве их содержания и формы. Процесс развития включает в себя взаимосвязь рассудка и разума и их взаимные переходы из одного в другое. Разум и рассудок имеют место и при живом созерцании, и при абстрактном мышлении, т.е на эмпирич.и теоретич.уровнях научного познания.
Важное место в познании занимает интуиция. Интуицию делят на чувственную и интеллектуальную. Интуиция - непосредственное знание, кот.не опирается на логич.доказательство.
Методы теоретич.уровня познания
Теоретич.методы научн.познания имеют главную задачу, направленную на получение объективной конкретной истинности всего процесса.
1. Преобладание таких рациональных моментов, как законы, теории, понятия и прочие формы мышления;
2. Основным подчиненным аспектом методов выступает чувственное познание;
3. Направленность на исследование самого познавательного процесса.
Методы теоретич.познания помогают делать логич.выводы и умозаключения, основанные на исследовании полученных фактов, вырабатывать суждения и понятия. Основными из них явл.:
а) Идеализация – создание мысленных предметов и их изменений в соотв-ии с требуемыми целями проводимого исследования;
б) Синтез – объединение в единую систему всех получ.рез-тов проведенного анализа, позволяющее расширить знание, сконструировать нечто новое;
в) Анализ – разложение единой системы на составные части и изучение их по отдельности;
г) Формализация – отражение получ.рез-тов мышления в утверждениях или точных понятиях;
д) Рефлексия – научная деят-ть, направл.на исследование конкретных явлений и самого процесса познания;
е) Математич.моделирование – замена реальной системы на абстрактную, в рез-те чего задача превращается в математич., поскольку состоит из набора конкретных математич.объектов;
ж) Индукция – способ перехода знаний от отдельных эл-тов процесса к знаниям общего процесса;
з) Дедукция – стремление познания от абстрактного к конкретному, т.е. переход от общих закономерностей к фактич.их проявлению.
Согласно классиччнемецкой философии Гегеля и философии Маркса выделяют 3 метода:
* Аксиоматический – заключ.в строении научной теории на аксиомах и правилах вывода инф-ции. Аксиома не требует никаких логич.доказ-в и не м.б.опровергнута эмпирическими фактами. Отсюда идет абсолютное опровержение всех возникающих противоречий;
* Гипотетико-дедуктивный – основыв-ся на строении научной теории на гипотезах, т.е. знаниях, кот.м.б.опровергнуты при сопоставлении данных с реально получ.эксперимент-ми фактами.
* Описательные методы – графич., словесные и схематич.методы познания, основанные на экспериментальных данных.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 27 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |