Читайте также:
|
Основой эмпирич.методов явл.чувственное познание и данные приборов.
1. Наб людение — целенаправл.восприятие явлений без вмешательства в них. Оно предполагает максим.влияние на органы чувств конкретного субъекта и миним.на проявляемую активность объекта. Сущ-ет несколько видов наблюдения:
а) Вооруженное или невооруженное – заключ-ся в применении различ.приборов, позволяющих измерять и рассматривать конкретные объекты;
б) Лабораторное – заключ-ся в изучении деят-ти объектов в искусственной среде;
в) Полевое – заключ-ся в изучении деят-ти объектов в естественной среде.
Наблюдение позволяет получать наиболее ценную и обширную инф-цию, если ее нельзя получить иным методом. Процесс наблюдения с целью получения конкрет.инф-х данных требует длительного времени.
2. Э ксперимент — изучение явлений в контролируемых и управляемых условиях. Он предполагает активное, целенаправл.и строго контролируемое воздействие исследователя на изучаемый объект для выявления и изучения тех или иных его сторон, свойств, связей. При этом экспериментатор может преобразовывать исследуемый объект, создавать искусственные условия его изучения, вмешиваться в естественное течение процессов.
Особенности: а) позволяет изучать объект в «очищенном» виде, т. е. устранять побочные факторы, затрудняющие процесс исследования. б) в ходе эксперимента объект м.б.поставлен в некоторые искусственные, экстремальные условия, т. е. изучаться при сверхнизких температурах, при чрезвычайно высоких давлениях или, наоборот. В таких условиях удается обнаружить удивительные, неожиданные свойства объектов и тем самым глубже постигать их сущность. в) экспериментатор может вмешиваться в процесс, активно влиять на его протекание. г) воспроизводимость экспериментов - условия эксперимента м.б.повторены столько раз, сколько это необходимо для получения достоверных рез-тов.
3. И змерение - определение отношения измеряемой величины к эталону (например, метру). Больш-во научн.экспериментов и наблюдений включ.в себя проведение измерений. Измерение - процесс, заключ-ся в определении колич-ных значений тех или иных свойств, сторон изучаемого объекта, явления с помощью спец.технич.устройств.
Важной стороной измерения явл.методика его проведения. Она предст.собой совок-ть приемов, использующих определенные принципы и средства измерений. Под принципами измерений имеются в виду явления, кот.положены в основу измерений.
Появляются автоматич.инф.-измерит.система. Она строится на базе электронно-вычислит.техники. Рез-тат измерения получается в виде некоторого числа единиц измерения. Ед-ца измерения - эталон, с кот.сравнив-ся измеряемая сторона объекта или явления (эталону присваивается числ.знач.1).
4. С равнение — выявление сходства или различия объектов или их признаков.
В исследовании сравнением наз-ся установление сходства и различия предметов и явлений действительности. В рез-те сравнения устан-ся то общее, что присуще двум или нескольким объектам, а выявление общего, повторяющегося в явлениях, есть ступень на пути к познанию закона. Для того чтобы сравнение было плодотворным, оно должно удовлетворять двум основным требованиям: 1) Сравниваться должны лишь такие явления, между кот.может сущ-ть определ.объективная общность. 2) Нельзя сравнивать заведомо несравнимые вещи. Сравнение должно осуществляться по наиболее важным признакам. Сравнение по несущественным признакам может легко привести к заблуждению.
12. В чем онтологические особ-ти австрийской и исторической школ 70-х г. 19в.?
Австрийская школа
Возникла в 1870-х г. Основателем явл.Менгер.
Особенностями явл.: последовательный и бескомпромиссный субъективизм и строгий методологич.индивидуализм.
Австр.теория ценности подчеркивала чисто субъективный хар-р этого феномена. Представители австр.школы считали, что в основе меновой ценности лежит исключительно субъективная важность или ценность, приписываемая им обменивающимися лицами.
Строгий методологич.индивидуализм — объяснение эк.явлений через целенаправленные действия индивидов. При этом австр.теория не использует предпосылку гедонизма, т.е.не исходит из того, что все действия людей движимы желанием получить удовольствие или избежать страданий. То, что происходит в эк-ке следует объяснять только как равнодействующую индивидуальных предпочтений и решений.
Либеральные идеологи австр.школы - Мизес и Хайек, доказывали, что рациональное рег-ие эк-ки из центра при отсутствии рынка невозможно, поскольку у центральных властей и планирующих органов нет объективных критериев в виде цен, кот.давали бы возможность определять истинные размеры спроса и особенно его структуру и на этой основе осущ-ть оптимальное распред-ие ресурсов. Отвергли расширение соц.ф-ций гос-ва — соц.страхование, пособия по безработице, сокращ.раб.дня, создание соц.инфраструктуры. В этом они видели проникновение в капитализм «ползучего социализма», искажающего его природу и мешающего его внутреннему развитию.
Историч.немецкая школа
Немецкая историч.школа предст.собой главное еретическое направление в эк.науке 19 в. Особенности:
а) Отрицат.отношение к любым попыткам создания универсальной эк.теории и классич.политич.экономии. Эк.наука должна заниматься исследованием специфики конкретных нац.хозяйств; дело в том, что каждое нац.хоз-во имеет свои специфич.свойства, не имеющие аналогов, поэтому универсальная эк.теория предст.собой нонсенс.
б) антикосмополитизм. Представители школы были склонны подчеркивать роль нац.факторов в хоз.развитии.
в) Отрицат.отношение к абстрактно-дедуктивным методам анализа. Главный акцент в эк.науке нужно делать на конкретные историко-эк.исследования.
г) Трактовка народ.хоз-ва как единого целого, части которого находятся в постоянном взаимод-ии между собой, а не как простой суммы отдельных индивидов. Отсюда следует, что «жизнь» такого «целого» управляется особыми законами, отличающимися от законов, кот.подчиняется жизнь отдельно взятых субъектов.
д) Отрицат.отношение к концепции эк.человека. Отвергают представление об индивиде как человеке, свободным от воздействия общ-ных факторов и автономно стремящимся к достижению максим.личной выгоды.
е) Трактовка хозяйства как одной из частей соц.жизни и, как следствие, учет разнообразных внеэк-их факторов - этических, психологич.и правовых.
ж) Понимание хозяйства как эволюционирующей системы, проходящий в своем развитии различные стадии. Данный аспект также явл.аргументом против универсальности эк.теории, поскольку разные стадии развития хоз-ва отличаются специфическими, уникальными свойствами.
з) Благосклонное отношение к гос.вмешательству. Вызвано прежде всего скептицизмом по поводу того, что свободная конкуренция, характерная для рыно.эк-ки, в состоянии обеспечить гармонию интересов разных хоз-щих субъектов. Без планомерного воздействия гос-ва на хозяйство «сильнейшие» будут всегда оказываться в выигрыше за счет «слабейших».
13. Что означает позиция рационализма в эк.науке?
Для рационализма характерен дедуктивный логический метод, метод научных абстракций, анализ, методологическая установка на создание“чистой теории”. К этому направлению экономической науки относятся: классическая политическая экономия, маржинализм, кейнсианство, неоклассика.
Классическая парадигма рационализма была создана европейскими философами
XVII-XVIII вв. (Декарт, Мальбранш, Спиноза, Лейбниц). В учениях этих мыслителей идея высшей разумности Божественного творения стала на почву, подготовленную развитием естествознания и математики. Философский рационализм Нового времени развивался в тесной связи с естествознанием и выступил необходимой методологической предпосылкой становления науки как особой сферы духовной жизни общества. Опираясь на утвердившийся в философском знании принцип рационализма, наука сумела развить его методологический потенциал и воплотить в целый ряд важнейших научных открытий.
В самом общем виде рациональность понимается как обращение к доводам разума и рассудка и максимальное исключение эмоций, страстей, личных мнений при принятии решений в процессе научного познания. К. Поппер писал: «Я использую слово «рационализм» для того, чтобы обозначить в общих чертах подход, который стремится разрешить как можно больше проблем, обращаясь скорее к разуму, то есть к отчетливому мышлению и опыту, чем к эмоциям и страстям».Предпосылкой научной рациональности является тот факт, что наука осваивает мир в понятиях. Научно-теоретическое мышление, прежде всего, характеризуется как понятийная деятельность, в то время как, например, в искусстве основной формой освоения мира является художественный образ. Именно оперирование понятиями и позволяет науке выполнять основные познавательные функции: описание, объяснение и предсказание явлений.
И именно поэтому каждая наука имеет собственный язык, собственную предметную область исследования и собственный метод.
Фундаментальное требование классического рационализма - достижение абсолютной и неизменной истины, обладающей универсальной общезначимостью для любого человеческого ума. Это требование представлялось несовместимым со стратегией эмпиризма (опыт конечен и ненадежен, знание, полученное из опыта, может считаться лишь вероятным и относительным).
Поэтому версия рационализма, связанная со второй стратегией, постепенно стала навязывать научному знанию рационалистическую установку в целом. Этим методологическим противостоянием определяется смысл оппозиции «рационализм - эмпиризм», во многом детерминировавший содержание философских дискуссий по научной методологии на протяжении трех столетий. В то же время сторонников обеих стратегий объединяли культ разума и высочайшее доверие к возможностям науки, поэтому методологические споры сторонников Декарта и Локка можно рассматривать как проявление внутренних противоречий классического рационализма.
14. В чем суть современ. системного моделирования как метода эк.науки?
Моделирование, т.е. построение моделей, отражает главные эк.показатели (данные, переменные) исследуемых объектов и связи между ними (их взаимосвязи). Если в модели есть только самое общее описание показателей и их взаимосвязей, то это текстовая модель. Если этим показателям и связям задаются количественные значения, то на базе текстовой модели можно построить графич., математич.и компьют.модели, отражающие, как меняются показатели (данные, переменные).
Моделирование представляет собой инструмент проектирования социально-эк. и политич.системс заданными свойствами.
Технологии проектирования социально-экономических и политических систем часто называют социальными технологиями, ключевым признаком которых является применение на практике управления социальными общностями особых методологических решений, основанных на знании особенностей поведения общественных групп и способов целенаправленного влияния на них.
Технология проектирования социально-экономических и политических систем осуществляется посредством использования инструментальных методов, назначение которых состоит в формировании условий, способствующих обретению желательных свойств и признаков проектируемой системы. Совокупность инструментальных методов можно разделить на три условные группы: моделирование, программирование и принятие эффективных управленческих решений.
Моделирование является составной частью системного подхода. Благодаря процедуре моделирования исследуемый объект рассматривается во всей полноте внутренних и внешних связей.
Моделирование является конечным этапом системного подхода. Здесь системный подход получает свое практическое выражение в способности воспроизведения исследуемого объекта во всей совокупности выявленных в ходе анализа связей и отношений.
15. Какие теоретич.задачи были решены в рамках кейнсианской теории Р.Харродом и Э.Хансеном?
Один из недостатков теории Кейнcа – не включает динамику эк.процессов и предположения о цикличности развития. Эти проблемы были решены в рамках кейнсианства: Р.Харродом, Е.Домаром – они анализировали динамику; Э.Хансеном – эк.цикл.
Осн.теоремы динамики Р.Харрода – 1) фактич.темпа роста (реально наблюдаемого); 2) гарантированного темпа роста (прогнозируемая предпринимателями линия развития); 3) естественного темпа роста (максим.возможный при использ-ии всех имеющихся в эк-ке факторов произв-ва).
Вывод: все 3 варианта роста могут не совпадать, поэтому необх-мо гос.рег-ие. Предлагалось 2 группы мероприятий: 1) антициклич.программа краткосрочн.рег-ия; 2) политика длительного стимулир-ия темпов эк.роста.
Значение: начинается исследование нового класса динамич.моделей, раскрывающих закономерности эк.роста.
Э. Хансен исследовал природу и механизмы эк.цикла с помощью введения в теорию мультипликатора такого инструмента как акселератор.
Две группы причин, вызывающих спад: исчерпание автономных инвестиций из-за снижения предельной эффек-ти кап.вложений; сокращ.предельной склонности к потреблению в рез-те роста доходов на подъеме.
Необходимые меры гос.рег-ия: 1) «встроенные стабилизаторы» (прогрессив.налог, система страх-ия от безработицы) 2) автоматически действующие контрмеры (на стадии кризиса – снижение нормы %, скупка гос.цен.бум., общее снижение нал.ставок; на стадии подъема – противоположные) 3) управляемая программа компенсирования цикла (программа бюдж.рег-ия).
Значение: новый взгляд на цикл как естественный рез-т эк. динамики.
Другие проблемы у Хансена: сформулировал стратегич.цель эк.развития – «предоставление всем индивидам разумного доступа к равенству возможностей», т.е. необх-мо сглаживать неравенство, кот.сущ-ет в общ-ве; исследовал роль соц.феры в развитии эк-ки.
16. В чем особ-ти подхода к изучению спроса на деньги у современ.монетаристов?
Одно из ключевых положений монетаризма, на основе кот.его представители строят свой вариант объяснения эк.цикла, состоит в том, что деньги играют исключит.важную роль в изменении реального дохода, занятости и общего уровня цен.
Они утверждают, что сущ-ет взаимосвязь между темпом роста кол-ва денег, темпом роста номинальн.дохода, а при быстром росте денеж.массы также быстро растет номинальн.доход, и наоборот. Изменение денеж.массы оказывает влияние как на уровень цен, так и на объем произв-ва. Отсюда следует, что монетарист.вариант колич-ной теории денег выполняет ф-цию управления денеж.спросом, а через него — и хоз-ми процессами.
Основываясь на положении об экстраординарной роли денег и утверждая, что капиталистич.хоз-во предст.собой стабильную систему, способную за счет саморег-ия достигать состояния равновесия, монетаристы выстраивают свою модель эк.цикла, в кот.определяющую роль играют изменения денеж.массы.
Осн.эл-ми монетарист.теории эк.цикла явл.: модернизированный вариант колич.теории денег, концепция номин.дохода, передаточный мех-м, разработанный с целью иллюстрации воздействия денег на хоз.процессы.
В модели передаточного мех-ма превалирующую роль играют «монетарные силы», т.е.деньги и цены. Монетаристская схема функц-ет след.образом. Величина спроса на деньги явл.рез-том оптимизации различных альтернатив.вложений в капитал и зависит от сущ-щих или ожидаемых относит.цен различных активов. Когда величины предельных доходов на все из возможных объектов вложения капитала становятся равными, тогда достигается оптимум. В том случае, когда величины предельных доходов не равны, эк.агенты меняют структуру своих активов путем увелич.доли активов, способных принести большой доход, либо за счет сокращ.менее доходных объектов вложения.
След-но, колебания эк.конъюнктуры приводят к изменению относит.цен, т.е. цен на товары, рассматриваемые по отношению к ценам на другие товары, и выгодности вложений капитала в различные активы.
17. В чем особ-ти институционализма как направления в эк.теории по сравнению с неоклассич.теорией?
Неоклассики:
Главная проблема - Изучение того, как рациональн.индивиды максимизир.полезность фирмы – прибыль, гос-во – народное благосостояние. И при этом всегда главн.целью исслед-ия явл.конечный рез-т деят-ти рын.агентов.
Отношение к тразакцион.издержкам - Абстрагируются от них, фактически приравнивая их к 0.
Отношение к проблеме эк.равновесия -Изучение равновесных эк.моделей взаимодействия эк.агентов.
Неоинституционалисты:
Главная проблема - Изучение мотивации человеч.поведения, процесса принятия решения, его условий и предпосылок, сложившиеся в общ-ве правила и нормы, влияющие на это.
Отношение к тразакцион.издержкам - Считают, что они всегда положительны.
Отношение к проблеме эк.равновесия - Анализ внутренней структуры эк.агентов – дом.хозяйств, фирм, гос-ва, а не равновесия.
Дата добавления: 2015-02-16; просмотров: 123 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |