Студопедия
Главная страница | Контакты | Случайная страница

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатика
ИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханика
ОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторика
СоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансы
ХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

В чем специфика педагогического образования (образования образователей)?

Читайте также:
  1. A) определение спроса на товар, оценка издержек производства, выбор метода ценообразования, установление окончательной цены
  2. A1. Сущность и классификация организаций. Жизненный цикл организации и специфика управления на различных его этапах.
  3. B) Теорию обучения и образования.
  4. Cистема ценообразования в экономике
  5. F) Всестороннее изучение и анализ учебно-воспитательного процесса в целях координирования целостного педагогического процесса
  6. I Объективные характеристики (потребление материальных благ; продолжительность жизни; система образования; время труда; показатель преступности);
  7. I. Специфика оперного жанра. Роды искусства. Исторически сложившиеся жанровые типы опер
  8. II. Требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  9. III. Требования к разделам обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования
  10. А) государственные и муниципальные образования;

Сегодня авторам стандарта необходимо понять, что педагогическое об­разование имеет свою специфику, его содержание существенно отличает­ся от профессиональной подготовки в любом другом вузе. Различия — в предмете подготовки. Там, в том числе и в классическом университете, го­товят специалиста в одной из частных наук: филолога, философа, историка, химика и т.д. В педагогическом — гуманитария, человековеда, знающе­го и способного преподавать одну или несколько научных дисциплин. Здесь его учат понимать человека в отношениях с природой, культурой, социу­мом, другими и самим собою, учат строить свою профессиональную рабо­ту в логике становления личности.

Фундаментальность подготовки учителя определяется, во-первых, глу­биной его познаний об образовании как социокультурном феномене, при­рода, структура и содержание которого описываются спектром гуманитар­ного (антропологического) знания; во-вторых, способностью понимать цен­ностный смысл знания, выбирать, интерпретировать, самостоятельно кон­струировать учебный модус избранной научной дисциплины.

Подчеркнем: специфика профессионально-педагогической фундамен­тальности — в первичности общей гуманитарной базы, которая служит ос­нованием для специальной подготовки, тогда как в специальном вузе об­щекультурная подготовка нужна в целях личностного развития специалиста высшего класса, его общей эрудиции. Поэтому здесь в принципе неверно задавать «общекультурный» блок стандарта идентичным тому, который пред­ложен для специальных вузов. Здесь комплексное гуманитарное знание — профессиональная принадлежность всех педагогических специальностей.

В этой связи понятно, что рождение новых педагогических специально­стей — культуролог, философ, этик, социолог, правовед, политолог, юрист— закономерно и своевременно. Потому что, во-первых, они базируются на комплексной гуманитарной подготовке. Во-вторых, человек, способный пре­подавать, т.е. обучая воспитывать, самостоятельно строить учебный мо­дус соответствующего знания, — принципиально иной профессионал, чем тот, кого подготовили в специальном вузе. В-третьих, введение новых педа­гогических специальностей обосновано радикальными переменами в рос­сийском общественном сознании и практике, рождением многообразия ти­пов, уровней, форм собственности образовательных учреждений, появле­нием рынка педагогических профессий, а также изменениями запросов са­мой государственной школы к подготовке современного учителя. Особенно актуальны, как было сказано выше, профессии мировоззренческого, куль­турологического, социально-психологического плана, поскольку именно здесь современная Россия ощущает болезненный вакуум.

Вывод. Педагогическое образование в России — системообразующее ядро единого образовательного пространства. Основное (базовое, предше­ствующее выбору специальности) содержание подготовки профессионала — комплексное гуманитарное знание. Сегодня «образование образователей» нуждается в реформации в сторону универсальности, т. е. в создании усло­вий для развертывания всего спектра специальностей, соответствующих раз­личным научно-производственным связям и сферам духовной практики.




Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 79 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав

1 | <== 2 ==> |


lektsii.net - Лекции.Нет - 2014-2025 год. (0.006 сек.) Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав