Читайте также:
|
1. качественное своеобразие каждого возраста.
В каждом из возрастов складываются новые психические качества, которые означают вклад этого возраста в общее психическое развитие.
В юности таким новообразованием можно считать профессиональное самоопределение. В зрелости — устремленность к профессиональным вершинам, стабильные профессиональные притязания, индивидуализацию и т.д.
2. неравномерность возрастного психического развития.
Не совпадает во времени наступление зрелости человека как индивида (физическая зрелость), личности (гражданская зрелость), субъекта познания (умственная зрелость) и субъекта труда (трудоспособность).
Соответственно индивид начинается задолго до рождения, личность возникает позднее, ее основы закладываются в дошкольном, в подростковом возрасте. Личность всегда моложе индивида в одном и том же человеке. Жизненный путь личности не совпадает с датой жизни и смерти. Личность может умирать или деформироваться еще при жизни человека. Напротив, индивид может умереть, а как личность человек продолжает жить в своих творческих делах, в благородных поступках. Индивид может прожить жизнь, так и не став личностью в собственном смысле слова (впрочем, это существенно зависит и от понимания того, что такое личность. Личность — это готовность к саморазвитию и социальная ответственность др.). Индивид рождается и умирает один раз (если не считать случаев клинической смерти), а личность может рождаться и умирать в течение жизни несколько раз.
Субъект труда, профессионал складывается обычно позднее личности. Человек может и не стать профессионалом в течение жизни. Зрелость личности обычно является предпосылкой к тому, чтобы человек состоялся и как профессионал.
Профессиональное развитие в отдельных случаях может забегать вперед по сравнению с личностным, а именно человек становится профессионалом, не сложившись еще в зрелую личность.
Выделяют несколько видов возрастов:
1. паспортный возраст (количество времени от рождения до настоящего времени, сколько лет человек прожил);
2. биологический возраст (определенная ступень созревания организма, состояния нервной системы и высшей нервной деятельности, т.е. насколько созрел или «износился» организм человека);
3. социальный возраст (характеристики социальных функций, осуществляемых человеком в обществе, какие социальные роли человек выполняет);
4. психологический возраст (характер планов, перспектив будущей жизни, представления человека о своем будущем; чем больше у человека будущих нереализованных планов, тем моложе его психологический возраст); психологический возраст измеряется внутренней системой отсчета личности и зависит от удельного веса в нем психологического прошлого и психологического будущего.
5. профессиональный возраст (профессиональный стаж, опыт, ступень профессионального развития человека).
Например, хронологический возраст человека тридцать лет; его биологический возраст значительно больше по причине неправильного возраста жизни и вредных привычек; социальный возраст достаточно велик, так как «примерял» для себя разные социальные роли; профессиональный возраст мал, ибо менял много профессий и не приобрел профессионализма; психологический возраст не отличается зрелостью, так как не умеет прогнозировать, направлять свое будущее, ставить цели, «плывет по течению», зависим от ситуаций.
Разные возрасты в субъективном восприятии самого человека могут не совпадать, например, человек достаточно сложился как личность и как субъект труда, но ощущает он себя достаточно полно реализованным в социальных и семейных ролях и нереализованным в профессиональной сфере.
3. необратимость возрастного психического развития. Нельзя объективно вернуть себя в предыдущий возраст, хотя современные психотерапевтические практики как раз используют мысленное возвращение в предыдущие детские возрасты для снятия негативных комплексов. В профессиональном плане тоже можно, по видимому, смоделировать предыдущие профессиональные этапы, внося в них коррективы, «переделывая» качества, которые сложились в искаженном и нежелательном виде.
1. преемственность возрастного развития
Это означает; что все, последующие фазы развития связаны с предыдущими, при этом старые структуры и образования не исчезают, а входят в состав новых, перестраиваясь. Значит, на профессиональную деятельность могли оказать влияние психические качества человека, возникшие уже на ранних ступенях развития.
В каждом из возрастов закладываются психические качества, проявляющиеся позднее в профессиональной жизни взрослого человека.
Преемственность выражается и в том; что существует так называемый закон динамики возрастов: силы, движущие развитием человека в том или ином возрасте, с неизбежностью приводят к необходимости нового этапа.
Например, применительно к профессиональному развитию это может выглядеть так: человек на данном возрастном этапе выполняет определенную профессиональную деятельность, что составляет его социальную ситуацию развития. Что-то в этой деятельности (отношения окружающих, условия, зарплата) человека перестает удовлетворять и у него изменяется отношение к профессиональной деятельности, старые мотивы отмирают, рождаются новые мотивы и цели. Человек изменяет свою профессиональную деятельность, например, поднимается на уровень мастерства, у него возникают новые психические качества, новообразования — позиции мастера. Благодаря этому человек переходит на новый профессиональный уровень, у него возрастает уровень притязаний, складываются новые мотивы самоизменения, ибо человек сталкивается с необходимостью развивать у себя новые психические качества. Так начинается новый цикл профессионального возрастного развития.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 72 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |