Читайте также:
|
Методика проведения экскурсии опирается на общедидактические принципы: доступности, системности, наглядности, последовательности и др.
Принцип доступности требует излагать содержание материала так, чтобы все сведения, выводы прочно усваивались учащимися. Данный принцип предполагает учёт умственного развития школьников, дифференцированный подход к ним.
Принцип систематичности требует соблюдение строгой хронологической и логической связи в расположении материала экскурсии. Раскрывать подтему экскурсии нужно так, чтобы дети получили стройное и цельное представление о теме экскурсии. Материал излагается по определённой системе, связывается с уже известным, предусматривает выделение главного и второстепенного.
Принцип наглядности предусматривает создание у детей образных представлений о различных событиях и фактах, посредством применения различных наглядных материалов, который можно разделить на три группы:
1. основные средства наглядности (подлинные, предметные, т. е экскурсионные объекты),
2. дополнительный иллюстрированный материал (наглядное пособие),
3. словесно-образная наглядность, достигаемая ярким описанием событий, содержащиеся в художественной литературе и исторических документах.
В методике проведения экскурсии выделяют общую и частную.
Общая – система примеров показа и рассказа, которая соответствует всем видам экскурсии. Частная – применяется при определённых видах экскурсии.
Основой любой экскурсии является демонстрация объектов, которая проводится по определённому плану.
Показ осуществляется с той точки, откуда объект воспринимается наиболее ярко и впечатляюще. Некоторые объекты (архитектурные) требуют показа с нескольких точек. Экскурсовод должен подумать об удобстве расположения учащихся, об их безопасности. Дети должны хорошо видеть объект показа и самого экскурсовода. Необходимо наблюдать за реакцией слушателей, учитывать особенности их зрительного и слухового восприятия. Учитывается освещённость объектов, особенности расположения, окружающие застройки.
При последовательном показе экскурсовод направляет детей от известного к неизвестному, от общего к частному (например, сначала следует обозрение всего архитектурного комплекса, затем анализ выявления характерных черт и выразительности деталей).
Демонстрация всегда начинается с объектов, которые производят на детей самое сильное эмоциональное впечатление. Если внимание детей привлекает объект, не имеющий отношения к теме, необходимо кратко рассказать о нём и перейти к рассмотрению основных объектов.
В процессе осмотра объектов и последующего его анализа используются таблички, перечисляющие структурные элементы объектов и существенную информацию, черты, раскрывающие суть формируемых понятий.
Дата добавления: 2015-04-11; просмотров: 97 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |