Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Вопрос? Чем определяется постановка цели ТВ?

Определяется «Программой воспитания в детском саду»: (например, поливать в живом уголке растения, раскладывать на столы ложки, вешать чистые полотенца в умывальной комнате, раздеваться для сна, одеваться на прогулку и т.)

Следует иметь в виду, что это все лишь требования к уровню умений к концу пребывания детей в той или иной возрастной группе. Поэтому к их реализации воспитатель подходит постепенно.

Т.о. при постановке цели воспитатель должен руководствоваться принципом постепенности.

а) Воспитатель конкретизирует общую цель, т.е. берет конкретный объем работы

б) детализировать приемы и конкретные действия, которые будет выполнять ребенок в процессе трудовой деятельности и которые помогут овладеть ребенку общим требованием (достижение конечной цели «Программы»)т.е. намечает одну частную задачу (или 2—3, если речь идет о совершенствовании, закреплении действий, об упражнении в нем).

Пример: задача по обучению младших детей умыванию

Конкретизация: умываться — это мыть руки, лицо, вытираться полотенцем. Из перечня этих уже более конкретных трудовых задач воспитатель берет сначала одну, например, мыть руки.

Детализация приемов – намечая в плане работы он должен не просто написать: «Учить детей мыть руки», а попытаться детализировать приемы, овладение которыми позволит малышу в конечном итоге выполнить требование «мыть руки». (алгоритм умывания)

младшими дошкольниками в начале года:

а) «Учить детей во время мытья рук, делать кругообразные движения кистями рук. Добиваться того, чтобы руки были вымыты с обеих сторон».

б) «Показать Славе, Феде и Оле, как следует намыливать руки»; «Напомнить Нине, Вите, Сереже, что перед мытьем рук нужно завернуть рукава, чтобы их не намочить. Показать, как это делать». В каждом из приведенных примеров воспитатель ставит перед ребенком небольшую конкретную задачу. Она малышу понятна, близка по опыту, а потому в основном легко принимается и реализуется.

спустя 2—3 месяца: а) «Учить детей правильно мыть руки: завертывать рукава, намыливать руки до образования пены, мыть руки с тыльной и внутренней стороны».

б ) «Напомнить Вове, что нужно мыть не только ладони, но и наружную сторону кистей рук. Показать, как это делать, учить мальчика правильно мыть руки».

среднего дошкольного возраста воспитатель ставит более сложные задачи: