Читайте также:
|
| Реальний словник | Потенціальний словник | |
| Активний лексичний мінімум | Пасивний лексичний мінімум | Незнайомі лексичні одиниці, про значення яких учень може здогадатись при читанні та/або аудіюванні: ■ інтернаціональні слова (film, constitution, class), ■ складні та похідні слова, які складаються з відомих учням компонентів (read – reader, write- writer), ■ конвертовані слова (export – to export), ■ нові значення відомих багатозначних слів (go), ■ слова, про значення яких можна здогадатися з контексту. |
б) Центральною ланкою в роботі над засвоєнням лексичного матеріалу є формування лексичних навичок. За визначенням С.Ф. Шатілова, “лексичні мовленнєві навички – це навички інтуїтивно-правильного утворення, вживання і розуміння іншомовної лексики на основі мовленнєвих лексичних зв’язків між слухо-мовленнєвомоторною і графічною формами слова і його значенням, а також зв’язків між словами іноземної мови”.
Лексична правильність мовлення визначається сталістю лексичних мовленнєвих навичок.
Види навичок. Беручи до уваги різні пласти лексичного матеріалу та рецептивний чи продуктивний характер відповідного виду МД, необхідно сформувати такі види навичок:
· репродуктивні лексичні навички, тобто навички правильного вживання ЛО активного мінімуму в говорінні та письмі згідно із ситуацією спілкування і метою комунікації, що передбачає оволодіння такими операціями:
o виклик ЛО з довготривалої пам’яті,
o зовнішньо мовленнєве відтворення ЛО у потоці мовлення;
o миттєве сполучення даної одиниці з іншими словами, що створюють синтагму і фразу за правилами лексичної сполучуваності;
· рецептивні лексичні навички, тобто навички розпізнавання і розуміння ЛО активного і пасивного мінімумів при читанні та аудіюванні,
· навички обґрунтованої здогадки про значення ЛО, що відносяться до потенційного словника при читанні та аудіюванні;
· навички користування різними видами словників (двомовних, одномовних, фразеологічних, тематичних, країнознавчих).
ІІ а) Етапи навчання лексичного матеріалу:
1. Етап ознайомлення учнів з новими ЛО - семантизація
2. Етап автоматизації дій учнів з новими ЛО, де розрізняють:
а) автоматизацію на рівні словоформи, вільного словосполучення та фрази/речення;
б) автоматизацію на понадфразовому рівні - діалогічної або монологічної єдності.
3. Удосконалення дій учнів з ЛО.
4. Ситуативне вживання засвоєних ЛО при висловлюванні своїх думок в усній формі (говоріння) та письмовій формі (письмо), контекстне розуміння ЛО при читанні та аудіюванні.
Таким чином, ми маємо справу з мовленнєвими вміннями, які ґрунтуються на навичках, в тому числі і лексичних.
Етапи формування репродуктивної лексичної навички (за підручником Бігич О.Б.)
Дата добавления: 2015-04-20; просмотров: 119 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |