Читайте также:
|
Объявления, искушающие студентов встать на дорожку плагиата, мало кто воспринимает как нарушение общественного порядка.
Но пенсионер Александр Александрович Черемисин видит в этой все разрастающейся рекламе огромный вред и в одиночку ведет с ней войну.
Рыцарь беспечального образа
- Я все удивляюсь, почему наши должностные лица не задумываются о последствиях, к которым это может привести? - возмущается Александр Черемисин, указывая на разложенные у него дома на столе более полутора десятков рекламных листовок разных фирм. - Ведь нынешнее студенчество - это те люди, которые в скором будущем станут управлять страной, займут ответственные должности. Но как же они смогут руководить, если даже не учились в вузе, а просто туда ходили и сдавали купленные у кого-то работы?
Реклама, предлагающая услуги по написанию рефератов, курсовых, дипломных и иных учебных и исследовательских работ на заказ, процветает уже не меньше десяти лет. Сейчас она приобрела массовый характер. Листовки, привлекающие шуточными слоганами типа: "Папа решает, а Вася сдает", обещающие выполнить за вас студенческую и аспирантскую работу любой сложности с гарантией сдачи "только на 4 и 5", раздаются прямо у дверей вузов, расклеиваются на фонарных столбах, досках частных объявлений.
Александр Александрович впервые обратил внимание на такие призывы около двух лет назад. В негодовании он тут же сорвал рекламу с глаз долой... С тех пор так и поступает.
- Я ведь не хожу по городу и не собираю эти объявления целенаправленно, - объясняет свое необычное хобби пенсионер. - Так, где попадется. Подхожу и снимаю. Однажды прямо перед носом у расклейщика содрал такую листовку. Тот только ее прилепил... Он взорвался! Раскричался на меня, сказал, что милицию сейчас вызовет. А я ему ответил, что сам его сейчас в милицию отведу за то, что он такие бессовестные вещи рекламирует. Чуть не подрались мы.
- И не страшно вам? Судя по обширному предложению, спрос на такие услуги немаленький. Вряд ли те, кто этим занимается, захотят лишиться своего заработка. А вы им явно мешаете. И, правда ведь, могут побить.
- Пусть запугивают, - отмахивается Черемисин. - Вы поймите меня правильно. Я просто не могу быть к этому равнодушным! Как такое возможно вообще, чтобы студенты выдавали чужие работы за свои? Какие профессионалы получатся из этих Митрофанушек? Я ведь сам приехал в Екатеринбург из глубокой деревни. Поступил в Лестех, выучился и через два года после окончания вуза был главным инженером завода. И все мои однокурсники через два-три года уже занимали руководящие посты на разных предприятиях. Потом я стал заведующим кафедрой в Лестехе и начал преподавать. И ученики мои сейчас тоже по всей стране работают на ответственных должностях. В то время, когда вы преподавали, студенты не попадались на плагиате? Пусть такой рекламы раньше и не было, но ведь могли быть случаи, чтобы кто-то за кого-то по знакомству чертежи делал?
- Нет! У нас это точно было невозможно! Потому что мы нянчились с каждым студентом в отдельности, даже с заочниками. Все было очень строго. Все они были прикреплены к конкретным предприятиям, там за ними следили кураторы. Отчитывались студенты непосредственно своему научному руководителю. У всех без исключения были индивидуальные проекты.
Все, что не запрещено, разрешено
Среди многочисленных дипломов и наград за выдающуюся научную деятельность, украшающих комнату Александра Александровича, привлекает внимание висящее на стене в рамочке изображение герба.
- Это мой фамильный герб. Его мне в 2000-м мои знакомые подарили. Он настоящий. Зарегистрирован в Уральской геральдической ассоциации. Теперь это семейная реликвия. Вот у меня даже расшифровка символов есть: белый конь - благородство, пчелы - трудолюбие, доспехи - отвага... И тут еще надпись на латыни: Sequar et Attingam, что в переводе означает "Последую и достигну".
Александр Черемисин пытался призвать задуматься над проблемой губернатора Свердловской области Александра Мишарина; писал в региональное министерство образования; отправлял в областную прокуратуру список организаций, занимающихся таким бизнесом. Но все эти действия оказались безрезультатными. У министерства нет полномочий на запрет распространения рекламы подобных услуг, прокуратура в деятельности фирм не нашла состава преступления.
Безразличие страшнее...
- И все равно я не могу понять, как такое может быть законным? - разочарованно произнес Александр Черемисин, когда узнал от корреспондента "РГ", что деятельность организаций, занимающихся распространением плагиата, пока не запрещена. - Как им не стыдно! Им - это не тем, кто творит эту гадость и кто пользуется услугами таких фирм. Как не стыдно тем, кто управляет страной, за то, что в ней разрешено такое безобразие?! Знаете, когда я учился в аспирантуре, ездил в командировку в Финляндию. Так там настолько трепетное отношение к порядку. Их студенты даже и помыслить не могут о каком-то списывании. В прямом смысле слова обидно за державу! Образование должно быть честным! Профессионалы - это только те, что подготовлены по совести. А иначе - деградация... Не знаю, может быть, я и сумасшедший, раз взялся со всем этим бороться, но только вот мне кажется, что безразличие страшнее, чем мое сумасшествие...
(http://www.eduhelp.into/page)
Каков ты – студент дневного отделения?
В данной статье мы поговорим о наиболее массовой форме получения высшего образования — о дневном обучении. Большинство российских абитуриентов по-прежнему выбирают эту форму обучения, несмотря на трудности экономического характера: в течение пяти лет они не смогут полноценно работать, должны будут посвящать учебе большую часть времени.
Каков социальный портрет современного российского студента? Каковы его приоритеты в жизни, в учебе? Каким он представляет свое будущее?
Учитывая результаты социологических исследований, можно выделить следующие типы студентов дневного отделения.
"Профессионал". Выбрал специальность осознанно. Учится очень хорошо. Развит, культурен, общителен, глубоко и серьезно интересуется литературой и искусством, событиями общественной жизни, занимается спортом. Непримирим к недостаткам, честен и порядочен. Пользуется авторитетом в коллективе как хороший и надежный товарищ.
"Академик". Выбрал специальность осознанно. Учится только на "отлично". Ориентирован на учебу в аспирантуре. Поэтому много времени отдает научно-исследовательской работе, порой в ущерб другим занятиям. Литературой и искусством интересуется избирательно. Спортом занимается мало. С коллективом академической группы связан слабо. Честен и порядочен.
"Общественник". Ему свойственна ярко выраженная склонность к общественной деятельности, которая зачастую преобладает над другими интересами и порой отрицательно сказывается на учебной активности. Однако уверен, что профессию выбрал верно. Заводила в сфере досуга. Его глубоко уважают за честность, отзывчивость, порядочность.
"Старательный". Выбрал специальность не совсем осознанно, но учится добросовестно, прилагая максимум усилий. Не обладает особыми способностями, но задолженностей, как правило, не имеет. Малообщителен, в группе к нему относятся снисходительно. Физкультурой занимается в рамках вузовской программы. Честен и порядочен. После окончания вуза не прочь поступить в аспирантуру.
"Середняк". Учится, не прилагая особых усилий. При выборе вуза особенно не задумывался. Его принцип: "получу диплом и буду работать не хуже других". Готов заняться наукой, если это не потребует больших затрат труда. В коллективе у него обычно со всеми хорошие отношения, конфликтных ситуаций избегает.
"Разочарованный". Как правило, способный студент, но избранная специальность оказалась для него малопривлекательной. Однако убежден, что раз поступил в вуз, то нужно его закончить. Стремится утвердить себя в хобби, искусстве, спорте. Отношения с товарищами по группе неровные.
"Лентяй". Учится, как правило, по принципу наименьшей затраты сил, но вполне доволен собой. В научно-исследовательской работе участия не принимает. Круг интересов в основном в сфере досуга.
Каков же сегодня обычный студент дневного отделения?
Это, как правило, молодой человек, который понимает, что для серьезной работы необходимо иметь высшее образование. Он сознательно выбирает дневную форму обучения, желая полностью посвятить пять-шесть лет своей жизни учебе, овладению специальностью. Верит, что приобретенные знания помогут найти работу по душе, занять достойное место в жизни, вырасти в профессии и обеспечить приемлемое качество жизни себе и своей будущей семье.
Каковы преимущества дневной формы обучения перед вечерней, заочной, дистанционной?
Во-первых, это возможность непосредственного общения с преподавателями в максимальном объеме. Личностный фактор играет огромную роль в любом деле, особенно в образовании. От преподавателя на лекции можно узнать намного больше, чем из учебника или Интернета.
Во-вторых, студент дневного отделения имеет время на посещение библиотек, конференций, что, безусловно, углубляет теоретические знания, которые являются необходимой базой для овладения специальностью.
В-третьих, у студентов дневного отделения больше возможностей реализовать себя в факультетских и институтских мероприятиях, то есть участвовать в неформальной жизни вуза. Это имеет огромное значение, ведь круг общения нередко складывается в студенческое время и сохраняется на много лет.
В-четвертых, диплом о высшем очном образовании традиционно ценится выше, чем диплом об окончании вуза при любой другой форме обучения. Работодатель понимает, что человек, посвятивший пять лет жизни изучению специальности, не только приобрел обширные знания, но и научился добывать их своим трудом.
К сожалению, дневная форма обучения имеет и свои недостатки. Особенно они проявляются в наше нестабильное время. Практически во всех российских вузах стипендии мизерные. Если студента дневного отделения не могут содержать родители или другие лица, ему приходится самому зарабатывать на жизнь. Особенно тяжело иногородним студентам, которые зачастую оказываются без поддержки. Конечно, очное обучение дает меньше возможностей для подработки, так как занятия в институте, как правило, занимают время с девяти часов утра до пяти часов вечера ежедневно, кроме выходных. Студенты, вынужденные подрабатывать, хуже усваивают учебный материал, который рассчитан на регулярные посещения студентами аудиторий высшего учебного заведения и библиотек.
Часто студенты находят себе работу во время обучения в вузе главным образом для того, чтобы попробовать себя в будущей специальности, приобрести необходимый опыт и облегчить свое трудоустройство после окончания высшего учебного заведения.
К сожалению, помимо реального стремления к приобретению знаний и овладению любимой профессией иногда в вуз приводят совсем другие причины:
• желание получить отсрочку от армии (для мужчин); чаще это можно наблюдать в коммерческих вузах;
• некоторая инертность мышления и поведения, благодаря которой продолжение привычной учебной ситуации представляется приятным, удобным, к тому же одобряемым окружающими стилем поведения;
• небольшая часть девушек рассматривает обучение на дневном отделении вуза не только как возможность получить специальность, но и как место, где можно завязать интересные знакомства с целью последующего замужества.
Многих в институт буквально приводят за руку родители. Такие студенты плохо представляют себе самостоятельную жизнь после окончания института, поэтому нередко не пони мают, зачем им нужны те или иные предметы, какие знания из предлагаемых к усвоению понадобятся в будущей профессии. С этим связано инфантильное отношение к учебе, ориентация на формальное запоминание ("зазубривание") у одних студентов и желание лишь получить хорошую оценку, "проскочить" у других. Конечно, ситуация меняется на старших курсах, когда появляется профессиональная заинтересованность и студенты начинают задумываться о будущем трудоустройстве.
Кроме того, многие студенты не понимают важности изучения любого предмета по первоисточникам. Информация, полученная в Интернете, не может заменить материала учебников, которые содержат авторский взгляд на события и явления, представляют информацию в дискуссионной манере и побуждают студентов к самостоятельным размышлениям. Роль книги в образовании пока еще переоценить трудно.
Основная цель любого образования, будь то среднее или высшее, — научить человека самостоятельно мыслить, вооружить его инструментом для исследования избранного предмета, реальности, профессии. Достижение такой благородной цели невозможно представить без активности самого студента, заинтересованного в результате своего обучения.
В завершение хочу заметить, что выбор дневной формы обучения является серьезным шагом для будущего студента и его близких. Это трудный, но наиболее продуктивный и перспективный путь приобретения специальности.
Все больше и больше молодых людей в России понимают, что получение высшего образования открывает новые возможности в самореализации, трудоустройстве, продвижении вверх по социальной лестнице, обеспечении достойного уровня жизни.
(И. М. ЛОСКУТОВА,
кандидат философских наук, доцент кафедры
политологии и социологии МПГУ)
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 109 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |