Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Теория самодетерминации Э. Деси и Р. Райана. Влияние внешней и внутренней мотивации на эффективность деятельности.

1. Главным признаком мотивиро­ванного поведения человека является наличие намерения — интенции к вы­полнению деятельности. В зависимо­сти от наличия или отсутствия интен­ции и от восприятия ее источника личность может находиться в одном из трех основных мотивационных со­стояний: состоянии внутренней моти­вированности, внешней мотивирован­ности или состоянии амотивации.

Состояние внутренней мотивации определяется потребностями в само­детерминации и компетентности, яв­ляющимися одними из ведущих пси­хологических потребностей Я чело­века. В этом состоянии человек ощу­щает, что он является истинной при­чиной осуществляемого преднамерен­ного поведения (имеет внутренний локус причинности), и воспринимает себя как эффективного агента при взаимодействии с окружением (чувст­во компетентности).

Состояние внешней мотивации де­терминировано силами внешними по отношению к Я и направленными на инициацию и/или регуляцию поведе­ния человека. В этом состоянии че­ловек воспринимает причины свое­го преднамеренного поведения как внешние, навязанные извне, а себя как пешку, которой манипулируют. В этом состоянии человек может вос­принимать себя компетентным и эф­фективным, но это чувство не будет приводить к внутренней мотивации.

Состояние амотивации характе­ризуется отсутствием интенции — намерения к осуществлению поведе­ния — и сопровождается чувством не­компетентности и неэффективности при взаимодействии с окружением.

2. Любой стимул (событие, сообще­ние, коммуникация), с которым чело­век сталкивается при выполнении деятельности, может иметь для него контролирующее или информирую­щее значение. Контролирующими яв­ляются такие стимулы, которые вос­принимаются как принуждение ду­мать, чувствовать или вести себя строго определенным образом. Ин­формирующими являются такие сти­мулы, которые не воспринимаются как контролирующие, а воспринима­ются как предоставляющие свободу выбора и снабжающие человека ин­формацией, необходимой для эффек­тивного взаимодействия с окруже­нием.

Если человек находится в состоя­нии амотивации, то он может быть выведен из него или применением контролирующих подкреплений (тог­да он перейдет в состояние внешней мотивации), или оптимизацией труд­ности выполняемой деятельности и упорядочиванием обратной связи (то­гда при условии свободы выбора он может перейти в состояние внутрен­ней мотивации).

Если человек находится в состоя­нии внешней мотивации при выпол­нении неинтересной или непривлека­тельной деятельности, то применение контролирующих стимулов сказыва­ется положительно на поддержании и регуляции имеющегося мотивационного состояния.

Если человек находится в состоя­нии внутренней мотивации, то конт­ролирующие стимулы снижают ее уровень, лишая человека чувства са­модетерминации и компетентности. Информирующие воздействия не сни­жают ее уровень, а также могут спо­собствовать его возрастанию.

Внутренняя мотивация будет мак­симальной при выполнении новой, перцептивно и/или когнитивно слож­ной деятельности оптимальной труд­ности. Необходимыми условиями также являются наличие свободы выбора деятельности, обеспеченность оптимальной обратной связью и уве­ренность человека в своей компе­тентности.

17. Мотивация достижения: основные понятия и экспериментальные исследования.

Мотивация достижения может быть определена как попытка увеличить или сохранить максимально высокими способности человека ко всем видам деятельности, к которым могут быть применены критерии успешности и где выполнение подобной деятельности может, следовательно, привести или к успеху, или к неудаче.

Для мотивации достижения характерен постоянный пересмотр целей. Если посмотреть на последовательность действий, важность постоянного пересмотра целей с течением времени становится очевидной, поскольку цепь действий может прерываться на часы, дни, недели, месяцы или даже годы. Еще одной характеристикой мотивации достижения является постоянное возвращение к прерванному заданию, к чему-то прежде оставленному, возобновление основной направленности действий.

Мотивация достижения направлена на определенный конечный результат, получаемый благодаря собственным способностям человека, а именно: на достижение успеха или избегание неудачи. Мотивация достижения, таким образом, по сути своей ориентирована на цель. Она подталкивает человека к «естественному» результату ряда связанных друг с другом действий. Предполагается четкая последовательность серии действий, производимых одно за другим.

Различные сложности, с которыми люди сталкиваются в процессе решения задач такого рода, воспринимаются как приятный и даже стимулирующий опыт. Слишком быстрое достижение цели и успеха может даже разочаровывать. Подобного рода организация целей, связанная с достижением, как и игра, относится к категории «нецелевой активности».

Идея достижения сконцентрирована вокруг двух возможностей: достижения успеха или избегания неудачи. Соответственно, в мотивации достижения присутствуют две тенденции, собственно достижения и избегания: «надежда на успех» и «боязнь неудачи».

Мак-Клелланд исп. проективные тесты (что-то типа Розенцвейга), кот. явл. переходным звеном между базовой и ситуативной мотивацией.Он определяет два вида мотивации– мотивация достижения и мотивация избегания неудачи. Мотивация достижений – это способ принятия ситуации (испытуемый, который принял позицию ученика, говорит все ОК, и он ориентирован на более успешное, позитивное выполнение того задания; позитивная цель, позитивная направленность). У того, кто ориентирован на достижение, Мак-Клел­ланд подчеркнет ориентацию на инструментальную деятельность – расскажет, каким образом добился успеха, какие средства будет использовать. Где об избегании неудачи – такой инструмент активности не наблюдается. Как отдельный фактор Мак-Клелланд выделяет в первом случае – ожидание успеха, во втором – неуверенность в нем. Избегание неудачи став особым мотивом начинает обрастать новыми особенностями- страх успеха (опасением даже успешного результата, опасением появления новизны).