|
Читайте также: |
Одним из наиболее существенных источников исследований для лингвиста была, и, до сих пор остается, художественная литература. Произведения являются не только важным каналом отражения и накопления информации о построение речи, но и оказывают воздействие на формирование определенного стереотипного коммуникативного поведения.
Для изучения коммуникативной специфики просьбы была сделана сплошная выборка коммуникативных ситуаций со значением просьбы из произведений русской классической литературы 19 века А.С.Пушкина, Безусловно, что практически все сочинения А.С. Пушкина можно изучать в любых аспектах, но будучи ограниченными рамками курсовой работы, мы остановились на его повести «Капитанская дочка» и рассказе «Барышня-крестьянка». В этих произведениях детально изображена жизнь и нравы разных сословий того времени – дворянского и крестьянского.
Для изучений и выявлений коммуникативной специфики просьбы были разработаны критерии анализа коммуникативных ситуаций, выражающих просьбу как акт общения. Перечислим эти параметры:
1. социальная и поло-возрастная характеристика коммуникантов,
2. место и время общения,
3. наличие или отсутствие свидетелей,
4. целевые установки общающихся,
5. лексическое оформление формул общения,
6. успешность / безуспешность общения.
1. «… За Лизою ходила Настя; она была постарше, но столь же ветрена, как и ее барышня. Лиза очень любила ее, открывала ей все свои тайны, вместе с нею обдумывала свои затеи; словом, Настя была в селе Прилучине лицом гораздо более значительным, нежели любая наперсница во французской трагедии.
- Позвольте мне сегодня пойти в гости, - сказала однажды Настя, одевая барышню.
- Изволь; а куда?
- В Тугилово, к Берестовым. Поварова жена у них именинница и вчера приходила звать нас отобедать.
- Вот! - сказала Лиза, - господа в ссоре, а слуги друг друга угощают.
- А нам какое дело до господ! - возразила Настя, - к тому же я ваша, а не папенькина. Вы ведь не бранились еще с молодым Берестовым; а старики пускай себе дерутся, коли им это весело.
- Постарайся, Настя, увидеть Алексея Берестова, да расскажи мне хорошенько, каков он собою и что он за человек.
Настя обещалась, а Лиза с нетерпением ожидала целый день ее возвращения. Вечером Настя явилась.
- Ну, Лизавета Григорьевна, - сказала она, входя в комнату, - видела молодого Берестова: нагляделась довольно; целый день были вместе.
- Как это? Расскажи, расскажи по порядку».
Как видно, действие происходит утром в покоях барышни. В ситуацию общения включены две молодые особы разной сословной принадлежности: Лизавета Григорьевна Муромская – барышня, ветреная юная девушка, и Настя – прислуга, примерно ее лет, из крестьян, по характеру достаточно уверенная в себе, неробкая девушка. Девушки находятся в неформальных доверительных отношениях, сформировавшихся в силу демократичности воспитания барышни, возможно, из-за отсутствия ее рано умершей матери (Лиза очень любила ее, открывала ей все свои тайны, вместе с нею обдумывала свои затеи; словом, Настя была в селе Прилучине лицом гораздо более значительным, нежели любая наперсница во французской. С этих слов, думается, у Лизы и возникает завораживающее, интригующее, желание познакомиться с молодым соседом. Она наставляет свою наперсницу:
- Постарайся, Настя, увидеть Алексея Берестова, да расскажи мне хорошенько, каков он собою и что он за человек.
Прислуга уходит к соседям в гости, а хозяйка ждет ее, как пишет автор, с нетерпением, которое легко объяснимо: девушка молода, она предвкушает игру, интригу. Это вербально выражается в ее реплике по приходу Насти:
- Ну, Лизавета Григорьевна, - сказала она, входя в комнату, - видела молодого Берестова: нагляделась довольно; целый день были вместе.
- Как это? Расскажи, расскажи по порядку.
Барышня дважды повторяет просьбу рассказать, что свидетельствует о ее нетерпении все узнать побыстрее, ведь это целое приключение.
Социальная неравенство между девушками при внешней близости и доверии объясняет использование Настей глаголов в форме множественного числа, обращения на «Вы»: Позвольте мне сегодня пойти в гости. Следует отметить хороший язык у прислуги, видимо, здесь сказалось ее постоянное присутствие при барышне, она перенимает ее манеры, способ изъясняться.
Юная барышня обращается к прислуге на «ты», не использует вежливых слов, хотя это никак не отражается на их взаимоотношениях, Настя целиком и полностью слушается и подчиняется своей хозяйке: (1) Постарайся, Настя, увидеть Алексея Берестова, да расскажи мне хорошенько… (2) Расскажи, расскажи по порядку.
Свободное выражение желания барышни, подробный рассказ прислуги возможны из-за отсутствия собеседников, они находятся наедине, их никто не слушает, не контролирует, поэтому разговор получается непринужденный, он интересует обеих, барышню интересует молодой сосед, а Лизе хочется похвастать произведенным впечатлением на барина, хотя он осознает их социальную разницу. Следует отметить хороший язык у прислуги, видимо, здесь сказалось ее постоянное присутствие при барышне, она перенимает ее манеры, способ изъясняться. Думается, что и это было одной из причин заинтересованности ею соседом-барином.
Ситуацию общения можно оценить как успешную, поскольку обе участницы реализовали свое желание похвалиться, любопытство, заинтригованность. Барышня выражает намерение познакомиться несмотря на ссору отцов, тут же они придумывают способ его реализации. Просьбы выражается обеими открыто, стандартными формулами, поэтому она явная, нормативная.
Таким образом, в рассказе «Барышня-крестьянка» наблюдается классическое выражение просьбы со всеми причитающимися компонентами вежливости, выражения приязненных отношений и в целом счастливого финала для героев произведения.
В повести «Капитанская дочка» наблюдаем более разнообразную палитру взаимоотношений, где встречаются при необычных обстоятельствах люди разных кругов, разных сословий, разных моральных принципов и взглядов, например: П.Гринев – Е.Пугачев, слуга Савельич – молодой барин П.Гринев, слуга Савельич – бунтарь Е.Пугачев, офицеры П.Гринев – Швабрин, П.Гринев – М.Миронова и т.д. они общаются между собой по разным поводам, и каждый проявляет свои качества по-разному, в зависимости от морально-нравственных устоев, степени достоинства, гражданской и офицерской чести и других обстоятельств. Специфика выражения просьбы среди них представляется в следующей таблице:
| П.Гринев | Савельич | |
| Выражение просьбы | «Я твой господин, а ты мой слуга. Деньги мои. Я их проиграл, потому что так мне вздумалось. А тебе советую не умничать и делать то, что тебе приказывают». «Полно врать,- прервал я строго,- подавай сюда деньги или я тебя взашеи прогоню». | Набирался смелости резко ответить своему дядьке, по всей видимости, это происходит в первый раз, не хочет ударить в грязь лицом перед офицерами. Говорит на ты, это подчеркивает их разницу в социальном статусе. Голос тверд и напряжен от усилия |
| Ответная реакция | В полном недоумении и тихом возмущении, вызванном наглостью и расточительнос-тью воспитанника. Обращается на ты, но всегда вежлив и предупредителен, называет барина полным именем + батюшка, свет ты мой. Голос дрожит от бессилия и возмущения. | «Батюшка Петр Андреич,- произнес он дрожащим голосом,- не умори меня с печали. Свет ты мой! послушай меня, старика: напиши этому разбойнику, что ты пошутил, что у нас и денег-то таких не водится. Сто рублей! Боже ты милостивый! Скажи, что тебе родители крепко-накрепко заказали не играть, окроме как в орехи...» - |
| Просьба − приказ | Просьба − мольба |
Как видно из приведенных примеров, способы выражения просьбы предельно вежливы, стандартизованы, четко прослеживается желание общающихся быть корректными, при кажущейся некоторой грубоватости и простоте видно, что герои близки, хорошо понимают друг друга, практически с полуслова, все виды контактов результативны и успешны, конфликты отсутствуют.
Из примеров произведения АС. Пушкина видно, что герои педантично соблюдают правила приличия, даже в конфликтных ситуациях.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 75 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |