8. Підсумок життя Гобсека. (Слайд 9)
¡ Вчитель. Дервіль говорить про Гобсека: “ Я пожалів його, як пожалів би хворого”.
¡ - Як вам здається, жадоба Гобсека до золота – це хвороба?
¡ - Як ви гадаєте, у чому коріння філософії Гобсека, і які її наслідки?
¡ Гобсек прагнув розбагатіти і розбагатів.А хіба можна назвати його
¡ щасливою людиною? Чи відчув він себе щасливим?
¡ Гроші – головний закон світу? (Пояснити епіграф)
¡ Ви заздрите чи жалієте Гобсека?
¡ Золото давало Гобсекові владу над людьми. Чи здатний він діяти в інтересах людей?
Висновок. Гобсек так і не зрозумів, що вже на певному етапі не він володіє грошима, а вони керують ним. Втративши моральні орієнтири, Гобсек пропустив момент, коли гроші зробили його бранцем золота. Гобсек збіднив своє життя, не зумівши поставити гроші на службу хоч би собі і своїй далекій родичці. Адже він міг насолоджуватися теплом родинної любові, дарувати кохання, по-іншому бачити цей прекрасний світ. Але він прожив павуком біля грошей.
9. Тест – контроль. (Слайд 10)
1.Оноре де Бальзак народився: а) 1799; 6)1802; в) 1811р.
2. Перший твiр, який принiс успiх Бальзаку; а) ” Кромвель” 6) “Шуани”, в)” Гобсек” З. Перебування на Українi письменника пов’язно з: а) службовими справами; б) творчiстю; в) особистими планами. 4. Українськi враження знайшли вiдображення у творi Бальзака: а) “Селяни”; 6)” Батько Горіо”; в)” Шагренева шкiра”. 5. Творчiсть Бальзака - “енциклопедiя” життя французького суспiльства”:
а) ХVІІІст.; 6) першої половини ХIХ ст.; в) кiнця ХIХ ст. б. У “Людськiй комедiї” Бальзак намагався продемонструвати як дiє такий закон:
а) “один за всiх”; 6) “кожен для себе ”; в) “усi за одного”. 7. Повiсть “Гобсек” Бальзак присвятив: а) Дiккенсу; 6) Стендалю; в) барону Баршу де Паноан; г) Тургенєву. Як сам автор пояснив вибiр адресата? 8. Принцип зв’язку творiв у Людськiй комедiї “ отримав назву: а) колаж; 6) архiтектонiка; в) фабула; г)” технiка перехiдних персонажiв.
10. Домашнє завдання. (Слайд 11)
Ø На вибір
Ø 9. Вислови свою думку. 1) “Найперше и найголовнiше в життi - це намагатися володiти самим собою”(В. Гумбольдт).
Ø 2)” Що втратив i що знайшов Гобсек”. 3)” Чи такi вже згубнi грошi”.
Ø Добери вислови із повісті “ Гобсек”, що стали крилатими.
Ø Для всіх учнів.
Ø Поставте по п'ять запитань Фанні Мальво і Графині де Ресто від свого імені, стосовно ситуації, в яку вони потрапили і дайте на них відповіді.
Тема. Зіставлення образів Фанні Мальво та Анастазі де Ресто. Роль Дервіля в розгортанні й відтворенні подій у повісті “ Гобсек ”
Мета: розглянути головні життєві пріоритети героїв повісті «Гобсек»; простежити руйнівний вплив хибної філософії на психіку людини, вчити розуміти психологію особистості, робити висновки, порівнювати і аналізувати; розвивати критичного мислення учнів і зв’язне усне мовлення; формувати уявлення учнів про справжні життєві цінності.
Тип уроку: аналіз художнього твору.
Обладнання: презентація (слайди 1 – 7): таблиці, схеми.
Художник має право переходити межу.
О. де Бальзак
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань, умінь, навичок. Повторення понять порівняння, гротеск, художні особливості.
ІІ. Основний зміст уроку. Слово вчителя. Будь – яке явище, яке ми спостерігаємо в житті і не може виявлятися односторонньо. Для більш яскравого виявлення необхідна наявність оточення, соціального середовища, передумов тощо. Так і Бальзак у своєму творі створив цілу галерею колоритних постатей, які і «допомогли» Гобсеку самовиразитися. тож сьогодні на уроці ми продовжимо спілкуватися з Гобсеком, але вже через сприйняття інших героїв: Фанні Мальво, Анастазі де Ресто, Дервіля, Максима де Трая.
1.Вправа «Спробуємо порівняти». (Слайд 2)
Дата добавления: 2015-09-09; просмотров: 156 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |