Читайте также:
|
Степень самостоятельности учащихся на уроке различна. В зависимости от нее могут использоваться элементы семинарского занятия, организованные дискуссии, а также помощь старших учащихся младшим. Могут использоваться и другие формы, например лекции, но их применение на уроках русского языка весьма проблематично. Во всех этих случаях вид урока не меняется - возникают разновидности.
Урок - семинарское занятие. Специфика семинара заключается, во-первых, в самостоятельной подготовке учащихся по определенной частной теме, во-вторых, в сообщениях школьников по этим темам, в-третьих, в обсуждении всеми присутствующими заслушанного, в-четвертых, в подведении итогов обсуждения темы преподавателем. Такая форма проведения урока наиболее рациональна при проверке знаний по ряду сходных тем и при изучении таких тем, о которых учащимся уже что-то известно.
Помощь старших школьников младшим на уроке. На таком уроке в роли учителя выступают, например, пятиклассники по отношению к третьеклассникам, семиклассники - к четвероклассникам. В качестве тем, по которым предлагается провести работу, берутся одинаковые языковые явления.
Диагностика в обучении русскому языку – научно обоснованное определение причин тех или иных недочетов, ошибок, пробелов в знаниях, например: Д. орфографических ошибок того или иного типа. Д. ошибок помогает их предупреждать, устраняя причины, их вызывающие, а также позволяет прогнозировать возможные недостатки или положительные явления. Так, на основании Д., например, орфоэпических ошибок может быть определен тот уровень орфоэпических умений и навыков учащихся, который будет достигнут за указанный срок, например за два года.
Классификация ошибок. С целью изучения состояния орфографической, пунктуационной, речевой грамотности учащихся составляется К. о. в масштабах класса, школы, района, области, республики. К. о. помогает в определении причин ошибок, в их диагностике, помогает определить качество усвоения отдельных тем курса, выбрать оптимальное направление дальнейшей работы. Например, К. о. по орфографии может быть составлена: а) по принципам орфографии: ошибки морфологические, ошибки, нарушающие традиционные написания, и пр.; б) по орфографическим темам: на безударные гласные в корне слова, на правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений, на перенос слова, на употребление заглавной буквы в именах собственных и пр. К. о. составляется на специально расчерченных листах для каждого ученика, для каждого класса, затем полученные таблицы обобщаются, производится статистическая обработка полученных данных. К. о. составляются также в исследовательских целях: такие К. о. обычно отличаются дробностью и отражают не только саму ошибку как результат орфографического действия (неправильного), но и ту ступень действия, где эта ошибка возникла.
Контрольные работы по русскому языку – средство выявления знаний, умений и навыков учащихся. Проводятся в конце изучения темы, раздела преимущественно в письменной форме, позволяющей одновременно проверить знания всех учащихся класса: контрольные диктанты, упражнения типа списывания с дополнительными заданиями, контрольный грамматический разбор, контрольные изложения и сочинения разных типов и пр. Оцениваются в соответствии с «Нормами оценки...» (утверждены в 1984 г.), служат материалом для анализа типичных ошибок учащихся, классификации ошибок, для изучения общих тенденций языкового развития школьников. К. р. выполняют также обучающую функцию, поэтому по их следам проводятся уроки повторения, работы над допущенными ошибками.
Дата добавления: 2015-09-10; просмотров: 87 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |