Читайте также:
|
Рис.2. Динамика изменения отношения ОУ к родителям.
Из приведенного рисунка видно, что только интерес к человеческому (личностному) потенциалу родителей может «поднять» взаимодействие до уровня партнерства, увеличивая совокупный ресурс обеих сторон. По нашему мнению, существует прямая зависимость между актуализацией личностного потенциала и объемом финансовой помощи со стороны семьи. Если человеческий потенциал родителей остается невостребованным, и они не включены в жизнь образовательного учреждения как субъекты, то их желание помогать школе со временем сходит на нет. Однако руководители школ не всегда понимают утрату этого интереса адекватно («Всегда платили, а теперь почему-то не хотят!»), хотя современные родители воспринимают свою первоначальную помощь школе в большей мере как аванс.
К тому же, если говорить о популярном сегодня гуманистическом подходе в контексте темы социального партнерства, то его можно обозначить как подход, основанный на приоритетности человеческого над материальным. А дальше - надо просто приложить эту «линейку» к укладу любого образовательного учреждения и посмотреть, как относятся в нем к родителям: как к людям, заслуживающим уважения и заботы, или как к досадной помехе, которую необходимо вывести (в буквальном смысле) за порог школы.
Вот и вся педагогика.
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 112 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| ТИПОЛОГИЯ ОТНОШЕНИЯ ОУ К РОДИТЕЛЯМ | | | ТЕЗАУРУС СТАТЬИ |