Читайте также:
|
К глобальным проблемам в первую очередь относятся следующие:
· предотвращение термоядерной войны, создание безъядерного ненасильственного мира, обеспечивающего мирные условия для социального прогресса всех народов на основе консенсуса их жизненных интересов,
· взаимного доверия и общечеловеческой солидарности;
· преодоление возрастающего разрыва в уровне экономического и культурного развития между развитыми индустриальными странами Запада и развивающимися странами Азии, Африки и Латинской Америки, устранение во всем мире экономической отсталости, ликвидация голода, нищеты и неграмотности, в которые ввергнуты сейчас многие сотни миллионов людей;
· обеспечение дальнейшего экономического развития человечества необходимыми для этого природными ресурсами, как возобновимыми, так и невозобновимыми, включая продовольствие, сырье и источники энергии;
· преодоление экологического кризиса, порождаемого катастрофическим по своим последствиям вторжением человека в биосферу, сопровождающимся загрязнением окружающей природной среды - атмосферы, почвы, водных бассейнов - отходами промышленного и сельскохозяйственного производства;
· прекращение стремительного роста населения ("демографического взрыва"), осложняющего социально-экономический прогресс в развивающихся странах, а также преодоление демографического кризиса в экономически развитых странах из-за падения в них рождаемости значительно ниже уровня, обеспечивающего простую смену поколений, что сопровождается резким постарением населения и угрожает этим странам депопуляцией;
· своевременное предвидение и предотвращение различных отрицательных последствий научно-технической революции и рациональное, эффективное использование ее достижений на благо общества и личности.
Несмотря на разительные социальные, экономические, политические и культурные контрасты, правомерно тем не менее говорить о становлении единой цивилизации на нашей планете. Однако ее утверждение и развитие немыслимы без всеобщего признания таких фундаментальных гуманистических принципов, как свобода выбора народами своего будущего, возрастающая многовариантность социального прогресса и верховенство общечеловеческих интересов над бесчисленными центробежными силами. История неумолимо поставила на повестку дня переход от политической конфронтации к диалогу, от идеологического и религиозного фанатизма к деидеологизации межгосударственных отношений, к терпимости и плюрализму, от непримиримого противоборства к совместной эволюции различных народов на основе их взаимной военной, экологической, экономической безопасности.
По своему характеру, по своей сущности решение всех глобальных проблем не выходит за пределы общедемократических требований самых широких слоев населения. Идет ли речь о предотвращении термоядерной войны и выживании человечества, об установлении нового международного экономического порядка или регулировании роста мирового населения, о прекращении загрязнения окружающей среды или о преодолении отрицательных последствий научно-технической революции - успешно бороться за решение этих глобальных проблем можно и нужно уже сейчас на основе конструктивного и взаимоприемлемого сотрудничества всех стран и народов, невзирая на национальные и социальные противоречия.
Задание 8.1.
Сравнить представленную таблицу с учетом двух подходов: прямого, непосредственного и косвенного участия субъекта в деятельности
| Физика качественного комплекса после-образа ПРЯМОЕ ВОСПРИЯТИЕ | Геометрия количественного соотношения проекции ряда образов КОСВЕННОЕ ВОСПРИЯТИЕ |
| «Это происходило оттого, что его зрительный луч отражался обратно к нему самому. [Зрительный луч] из-за болезни был настолько слаб и вконец обессилен, что даже окружающий воздух становился для него зеркалом и он не мог [его] отодвинуть. Так обычно [становится зеркалом воздух], сгущенный в отдалении; и от этого, когда дуют эвры, мысы в море кажутся вытянутыми, а все размеры больше обычного; то же самое происходит в тумане: так, например, Солнце и звезды на восходе и на закате кажутся больше, чем посреди неба». (Аристотель, т.3, с.517) | Физическая иллюзия — «сплющивание» Луны (Солнца). Атмосфера изменяет видимые размеры, но только в вертикальном направлении и когда Солнце и Луна находятся вблизи горизонта (на больших высотах эффект ничтожный). Рефракция на уровне нижних краев их дисков (на горизонте) почти на 6 угловых минут дуги больше рефракции на уровне верхних краев. При угловом диаметре дисков Луны и Солнца в 30 минут — 6 минут разницы — это очень много. Так как горизонтальные размеры не изменяются, то у горизонта Луна и Солнце выглядят заметно сплющенными http://ru.wikipedia.org/wiki |
| Зрительное пространство скорее похоже на построения метагеометров, чем на пространство Евклида. Оно не только ограничено, но кажется имеющим весьма тесные пределы. Один опыт Плато показывает, что последовательный зрительный образ не увеличивается уже заметно, если проецируется на поверхность, постепенно отступающую от глаза далее 30 метров расстояния. Все наивные люди, полагающиеся на непосредственное впечатление, как и астрономы древности, видят небо приблизительно в виде шара конечного радиуса. Сплющенная форма небесного свода, известная уже Птолемею и в новейшее время обсуждавшаяся Эйлером, знакомит нас даже с неравным протяжением зрительного пространства в различных направлениях. Физиологическому объяснению этого факта положил основание Zoth доказав, что это явление зависит от возвышения взгляда, ориентированного относительно головы. Что пределы зрительного пространства весьма узки, доказывает уже возможность панорам. Наконец, заметим еще, что первоначально зрительное пространство вообще не метрическое. Места, расстояния и т.д. в зрительном пространстве различаются не количественно, а качественно. То, что мы называем глазомером, развивается лишь на основе примитивного физически-метрического опыта. Э.Мах. Познание и заблуждение. (20.1) с.327 | В какой бы точке небосклона не находилась Луна, величина изображения на сетчатке остается неизменной. Однако в зените Луна кажется меньше, чем над горизонтом. Во все времена от Птолемея до Боринга (1943) эта иллюзия вызывала большие споры. Ее пытались объяснить Кеплер, Декарт, Гельмгольц. По-видимому, происхождение этой иллюзии связано с контрастом, возникающим вследствие кажущегося снижения небесного свода. Стоящему субъекту небесной свод кажется более удаленным по горизонтали, чем по вертикали. Допустим, что в данном случае можно применить закон угла зрения. Тогда мы имеем объект (Луну, которая дает сетчатое изображение постоянной величины), воспринимаемая удаленность которого в положении А (над горизонтом) больше, чем в положении В (в зените). Когда два предмета видны под одинаковым углом, более удаленный предмет кажется большим по сравнению с близким. Таким образом, когда Луна находится над горизонтом, она кажется больше. Это объяснение просто подменяет проблему: почему небосвод кажется сниженным? Этому даются различные объяснения. Например, удаленность по горизонтали переоценивается, потому что между субъектом и горизонтом имеется множество объектов, а между субъектом и зенитом нет ни одного. Возможно, этот феномен связан с поднятием глаз кверху при фиксации Луны и он сменяется на противоположный, если испытуемый производит оценки лежа на земле. Э.Вюрпилло. Восприятие пространства. //Экспериментальная психология. Под.ред. ПФресса, Ж.Пиаже, вып.VII, с.175-176 |
| Людей долгое время смущало то, что горизонт действительно видится как заслоняющий край для небесных объектов, таких, как солнце и луна. Эти объекты постепенно убывают у контура, как при заходе солнца, или постепенно разрастаются у того же самого контура, как при восходе луны. Это происходит в соответствии со второй сформулированной выше гипотезой. Объект видится за горизонтом, то есть мы видим, что он удален на расстояние, превышающее максимальное из доступных для зрения земных расстояний, и, несмотря на это, мы располагаем информацией о том, что он является телесной поверхностью. Эта противоречивая информация, я думаю, является причиной того, что солнце и луна у горизонта кажутся громадными. Дж.Гибсон. Экологический подход к зрительному восприятию (с.133). (теория группировки инвариантов света) | В чувстве боли, голода, жажды, усталости, в ощущении вкуса, запаха и слуха мы не чувствуем внешней причины вызвавшей ощущение, - оно чувствуется нами исключительно, как перемена в состоянии нашего тела. В осязательных же и зрительных впечатлениях от внешних предметов мы, наоборот, чувствуем не себя, не перемену в состоянии нашего тела, а предмет,, вызвавший впечатление. То, что я вижу, стоит вне меня и называется внешним предметом. А между тем легко убедиться, что я вижу собственно не внешний предмет, а вынесенный наружу образ его, нарисовавшийся на сетчатке. …В случаях ясного видения предметов мы видим собственно образ их на сетчатке и выносим их наружу в то самое место, где лежит внешний предмет. Это и называется объективированием световых впечатлений. Сеченов И.М. Физиологические очерки.-М.; Петроград, 1923.-Ч.2.- с.242-243. Цит. по Ковалев Ф.В.Золотое сечение в живописи.Киев."Выща школа", 1989,с.36-37 |
| Р.Грегори: Хорошо известно, что Луна обычно кажется сильно увеличенной, когда она низко над горизонтом. По-видимому, перспектива и другие признаки расстояния, связанные с видимой поверхностью Земли, влияют на оценку размера Луны, смещая нуль шкалы размеров. Возможно, есть нечто удивительное в том, что четкое знание подлинных физических параметров Луны не влияет на величину ее видимых параметров. Ведь восприятие — это своего рода процесс решения проблем; очевидно, в данном процессе логическое знание мало влияет на выбор решения. Тот факт, что Луна кажется больше, когда стоит низко над горизонтом, заинтересовал еще Птолемея. Он предположил, что низкая Луна воспринимается дальше линии горизонта, а высокая — ближе, отсюда разница в видимых размерах. Фактически Птолемей предложил объяснение в духе закона Эммерта. Но это неверно; обсуждаемый случай не согласуется с законом Эммерта: на самом деле Луна, расположенная над горизонтом, кажется одновременно и больше и ближе. Мы могли бы сказать, что причину тут следует искать в рамках процесса первичного шкалирования величин в зрительной системе; увеличение видимого размера без увеличения видимой удаленности похоже на то, что происходит при иллюзиях искажения. Нам следует ожидать именно кажущегося уменьшения удаленности Луны, когда ее видимый размер возрастает, аналогично тому, как воспринимается в темноте любой светящийся объект. Р.Грегори. Разумный глаз. с.128-129 | Современная теория «относительного размера» Луна над горизонтом кажется не только больше, но и ближе, возможно, благодаря находящимся на линии глаз — Луна измеряемых объектов - деревьев, домов, т.е. шкалы привычного измерения человека. Увеличение видимого размера без увеличения видимой удаленности похоже на то, что происходит при иллюзиях искажения. Нам следует ожидать именно кажущегося уменьшения удаленности Луны, когда ее видимый размер возрастает аналогично тому, как воспринимается в темноте любой светящийся объект (цвет светового источника или апертурный). Греки же считали, что звезды — это светящиеся точки, вкрапленные в поверхность небесной сферы, центром которой является Земля. Мы все еще видим вселенную именно так, хотя и знаем, что она совсем другая (аналогично привычно воспринимаемому вращению Солнца вокруг Земли) |
| Объяснение кажущегося увеличения объекта на горизонте, вроде птицы, самолета, в том числе и небесных объектов, связано с различием реально представляемой сфероидной кривизны неба и идеальной кривизны неба, - объект в зените представляется меньше, поскольку та же его величина соотносится с меньшей высотой (Птолемей). Сегодняшнее толкование вывод из т.н. закона Эммерта (при неизменной величине ретинального отношения воспринимаемый размер прямо пропорционален воспринимаемому расстоянию до предмета). Когда объекты видны под одним углом, более удаленный предмет кажется большим по сравнению с близким | Иллюзия Понцо (величина гештальта-образа) Иллюзия Луны есть ничто иное как иллюзия «Понцо» (1913), при суждении о размерах объекта по фону (наподобие иллюзии сужения в перспективе железнодорожного полотна). Эффект свойствен всем людям, хотя некоторые из подобных иллюзий могут быть в меньшей степени свойственны не-городским жителям не имеющим опыта оценочного сравнения расстояний вертикали в сравнение с горизонталями |
| Дальность Луны не только не может быть измерена параллаксом, но и сама Луна — движется за нашим взором, «странно, что наше зрение вообще содержит оценку размера и удаленности Луны» (вероятно, подобно отсутствию параллакса у близких к телу предметов, которые мы привычно берем с собой). Вероятно, воспринимаемые размеры и расстояние заданы в случае Луны неким усреднением этих признаков, взятым по всем объектам, которые дают столь же небольшое сетчаточное изображение. Система при отсутствии явной информации принимает искусственную оценку, отказываясь от альтернативы — оставить объект вообще вне шкалы оценок. [Р.Грегори, с. 128] При восприятии иллюзии увеличения Луны над горизонтом перспектива и другие объекты влияют на оценку размеров Луны, смещая «нуль оценок». Человек предпочитает доверять тому, как он видит вещи рассудку, оперирующим не представимым (например, к операции с умственным измерением папиросной бумаги в 50 раз величина не представима). | Теория зрения «бинокулярного видения дальности Оценка дальности объекта в отсутствии «калибровки» прямых измерений — прикосновений, производится на основе «параллакса» лучей зрения, например при отклонении головы вбок, объект оценивается отклоняющимся в противоположную сторону []. Теория «монокулярного видения дальности Еще вариант — оценка дальности происходит за счет оценки мускульного усилия ресничной мышцы, приводящей к изменению аккомодации хрусталика для получения точного изображения на глазном дне. Гипотеза биологического свойства Иллюзия Луны, возможно факт особенности устройства органа зрения (не только двух параллельно расположенных глаз), но и превышения линии горизонта примерно на метр при неизменном нахождении объекта (иллюзия выпуклости моря). Экспериментальная психология. Под.ред. ПФресса, Ж.Пиаже, вып.VII, |
| В моей обсерватории есть телескоп, который концентрирует на натриевой пленке в фотоаппарате луч, приходящий от некой звезды. Я пользуюсь классической теорией для того, чтобы провести свет сквозь линзы и сконцентрировать их в фокусе объектива; затем я обращаюсь к квантовой теории для того, чтобы свет был способен позволить электронам покинуть пленку, чтобы они были сосредоточены в фотоумножителе. Если я переставлю местами эти теории, то квантовая теория мне покажет, что свет не может быть сконцентрирован в аппарате; а теория классическая скажет мне, что свет этот не сможет выбить электроны, если он с ними столкнется. У меня нет никакого логического основания не пользоваться теориями таким образом — однако эксперимент убеждает меня, что я не имею права этого делать. Ситуацию отметил сэр Вильям Брег, когда он говорил, что мы используем классическую теорию в понедельник, среду и пятницу, а квантовую теорию во вторник, четверг и субботу; и это должно заставить нас проявить некоторое сочувствие к тому, кто придерживается такой философии вселенной, которая принимает одну форму в рабочие дни недели, а другую — в воскресенье». См.: Eddington A. La Nature du monde physique. Paris, 1929. P. 201–202. Цит. по Э.Мах.Анализ ощущений. М., 2005. | Гипотеза психофизической корректировки Человеческий мозг заведомо дает информацию на искажение, поскольку Луна субъективно воспринимается плоским кругом с поперечником около 30 см и оценивается удаленной на 1,5 км, причем никакое знание о реальности не исправляет иллюзию (Р.Грегори []) Человек нет только видит Луну больше, но и лучше различает детали на ней, что подобно улучшению восприятия при зрении «сквозь узкую щель» (эффект линзы) при бинокулярном зрении Гипотеза психофизической формулы иллюзии Мозг человека пытается компенсировать перспективные искажения (угловой размер светового пятна, в четверть диаметра центральной «фовеальной ямки» сетчатки глаза). Иллюзия Луны подобна любой другой иллюзии, когда среди равных кругов большим кажется тот, который вписан в больший с определенным процентным соотношением, так что возможно математически вывести формулу иллюзии (Ж.Пиаже) |
| Гипотеза первичных и вторичных качеств восприятия пространство-цвет. Преломление световых лучей атмосферой вблизи поверхности дает удлинение световых волн, достигающих глаза, благодаря чему светила нам кажутся окрашенными со смешением в красную часть спектра | Это биологический «эффект» микропсии — особого устройства органа зрения, приводящего к видению отдаленных объектов вблизи находящимися небольшими моделями. Окуломоторная микропсия свойственна всем людям, хотя эффекты ее отмечают вниманием лишь некоторые индивидуумы. [Don McCready, 1986].http://facstaff.uww.edu/mccreadd/ |
| Искривление лучей приводит и к изменению оттенка света от белого к красноватым. Гипотеза тожества первичных и вторичных качеств восприятия пространство-цвет. Объект, окрашенный в более красноватые оттенки кажется выпуклым благодаря свойству психики видеть красную поверхность ближе к наблюдателю, поскольку же Луна всегда видится круглым объектом, то она приобретает пространственную величину, оцениваемую и как желтоватую окраску и как увеличение в размерах. Выпуклость/вогнутость цвета – качество, к которому не адаптируешься. | Ребенок прекращает попытки достать Луну с формированием предметного восприятия в определенном возрасте. |
Таблица оценивания работы студентов по кредитно-модульной системе
| № | Форма навчальної діяльності студентів | Максимальна кількість балів |
| Відвідування лекцій та активна робота на лекціях (8 лекцій * 1 б) | ||
| Експрес-контрольна робота на лекціях (15 робот * 2 б) | ||
| Відвідування, підготовка та активна робота на семінарських заняттях (8 занять * 2 б) | ||
| Конспектування навчальної літератури (основної та такої, що винесена на самостійне опрацювання) (на одиницю анализу * 2 б) | ||
| Виконання атестаційного завдання з першого модулю, яке включає: - відповідь на одне контрольне запитання (6 б), або - 6 тестових завдань (по 3 з кожної теми (1 модулю) (6 б), або - виконання творчого завдання з філософського аналізу тексту (роздавальний матеріал на картках) (6 б) | ||
| Виконання атестаційного завдання з другого модулю, яке включає: - відповідь на одне теоретичне питання (з тем другого модулю) (6 б), або - 10 тестових завдань (по 3 з кожної теми 2 модулю) (6 б), або - дати визначення 2 основних понять (1- з тем до Нового часу, 2 – з тем філософії Нового часу та філософії сучастности) (6 б) Максимальна кількість балів:Мінімальна кількість балів перед іспитом без зарухування балів письмого іспиту: |
Навчальне видання
ФІЛОСОФІЯ:
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ ДО ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ ДЛЯ СТУДЕНТІВ УСІХ ФОРМ НАВЧАННЯ, УСІХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ
Упорядник(и): Баженов О.В., Круковська В.А.
Відповідальний випусковий: Баженов О.В.
Формат 60x84. 1/16. Умов.друк.арк. 1,8. Тираж ___прим.
________________________________________________
©Українська інженерно-педагогічна академія
________________________________________________
61003, м. Харків, вул. Університетська, 16.
[1] Эсхил. Прикованный Прометей.
[2] Еще есть вариант «без метода» непосредственного познания, возникших на основе различных «критик» (Канта - неокантианства, Соловьева – РРФ, Шопенгауэра – иррационализма, Авенариуса – эмпириокритицизма) и т.д., чаще имеющим феноменологический акцент (?).
Дата добавления: 2015-09-11; просмотров: 18 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |