Читайте также:
|
1. Лудченко А.А. Основы научных исследований: Учебное пособие/ А.А.Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примак; Под ред. А.А. Лудченко.- К.: Знання, 2000.- 114 с.
2. Філіпенко А.С. Основи наукових досліджень: Конспект лекцій: Посібник для студ. вищ. навч. закл.- К.: Академвидав, 2004.- 208 с.- (Альма-матер).
3. Родчанин Е. Г. Научное и художественное познание истины/ Под общ. ред. И. А. Зязюна. – Киев: Вища школа, 1982. – 122 с.
СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Занятие № 1-2
Тема: Особенности целостного педагогического процесса
Вопросы для обсуждения:
1. Педагогический процесс как система.
2. Сущность целостности педагогического процесса.
3. Закономерности и принципы педагогического процесса.
4. Характеристика основных этапов педагогического процесса.
Задание для самостоятельной работы - письменно:
Разработайте схему (модель) педагогического процесса. Дайте ее обоснование.
Занятие № 3
Тема: Характеристика основных аспектов (целевой, содержательный, организационный, процессуальный, технологический) и субъектов (педагоги, воспитанники, семья) целостного педагогического процесса.
Вопросы для обсуждения:
1. Целевой аспект.
2. Содержательный аспект.
3. Организационный аспект.
4. Процессуальный аспект.
5. Технологический аспект.
6. Характеристика субъектов педагогического процесса.
Задания для самостоятельной работы:
1. Подготовить презентации по характеристике основных аспектов и субъектов целостного педагогического процесса.
2. Разработать модель целостного педагогического процесса, дать ее обоснование.
Занятие № 4
Тема: Содержание образования как основа базовой культуры личности.
Вопросы для обсуждения:
1. Образование как социальное явление.
2. Характеристика нормативных документов, регламентирующих содержание образования.
3. Перспективы развития содержания образования.
Задания к занятию:
1. Дайте характеристику факторов, детерминирующих содержание образования.
2. Дайте характеристику учебной программы, каковы ее функции.
Занятие № 5
Тема: Характеристика основных воспитательных систем.
Вопросы для обсуждения:
1. Структура и этапы развития воспитательной системы.
2. Зарубежные и отечественные воспитательные системы.
Задания к занятию:
1. Раскройте содержание основных этапов развития воспитательной системы.
2. Дайте сравнительную характеристику основных зарубежных и российских воспитательных систем.
Занятие № 6
Тема: Особенности воспитания культуры межнационального общения.
Вопросы для обсуждения:
1. Цель, задачи и принципы воспитания культуры межнационального общения.
2. Опыт воспитания культуры межнационального общения в России и других странах.
3. Воспитание патриотизма, веротерпимости, толерантности, интереса к культуре, национальным особенностям и обычаям других народов.
ЛИТЕРАТУРА К КУРСУ.
1. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация: учебное пособие для вузов. – 2-е изд., испр. - М.: «Академия», 2006. – 351 с. + Приложение. – (Высшее образование).
2. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для вузов. - М.: «Академия», 2002. – 188 с.
3. Сластенин В.А. Педагогика: учебное пособие для вузов / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 6-е изд. - М.: «Академия», 2007. – 567 с.
4. Подласый И.П. Педагогика. В 2-х книгах: новый курс: учебник для вузов. – Москва: Владос, 2004 – 574.
5. Педагогика: теории, системы, технологии: учебник для высших и средних учебных заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; под ред. С.А. Смирнова. – 6-е изд., перераб. - М.: «Академия», 2006. – 510 с.
6. Хуторской А.В. Педагогическая инноватика: учебное пособие для вузов. - М.: «Академия», 2008. – 255 с.
7. Воспитательная деятельность педагога: учебное пособие для вузов / И.А. Колесникова, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2-е изд., стереотип. - М.: «Академия», 2006. – 333 с.
8. Ситаров В.А. Дидактика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд. – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 416 с.
9. Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 480 с.
10. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
11. Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения. – М., 2003.
12. Седова Л.Н. Теория обучения. – М., 2006.
13. Махмутов М.И. Проблемное обучение. Основные вопросы теории. – М., 1990.
14. Харламов И.Ф. Педагогика. – 2004.
15. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. – М., 2002.
16. Караковский В.А. Воспитательная система школы. – М., 2000.
Вопросы к экзамену
1. Предмет и задачи педагогики.
2. Целостный педагогический процесс. Этапы целостного педагогического процесса.
3. Закономерности целостного педагогического процесса.
4. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
5. Источники и содержание воспитания.
6. Цели воспитания в современной педагогике.
7. Идеальная цель воспитания.
8. Компоненты целостного педагогического процесса.
9. Принципы воспитания.
10. Гуманистическая концепция воспитания.
11. Формы воспитания.
12. Методы воспитания. Многомерная классификация методов воспитания.
13. Понятие воспитательной системы. Классификация воспитательных систем.
14. Основные категории педагогики.
15. Системный подход в педагогике.
16. Личностный и индивидуальный подходы в педагогике.
17. Понятие коллектива. Качества и признаки детского коллектива.
18. Педагогическая теория стадий развития коллектива.
19. Характеристика методов педагогического исследования.
20. Инновации в современном образовании.
21. Объективные предпосылки становления педагогики как науки.
22. Отрасли современного педагогического знания.
23. Понятие непрерывного образования. Система образования в России.
24. Понятие содержания образования. Принципы отбора содержания образования.
25. Сущность процесса обучения. Функции обучения.
26. Подходы к определению метода обучения, классификация методов обучения.
27. Разнообразие организационных форм обучения в педагогической теории и практике.
28. Базовые теории воспитания и развития личности.
29. Понятие о развивающем обучении.
30. Сущность программированного обучения.
31. Характеристика проблемного обучения.
32. Активизация учебно-познавательной деятельности. Пути и средства активизации.
33. Пути реализации содержания образования.
34. Принципы обучения.
35. Дидактика и ее основные категории.
36. Средства обучения.
37. Понятие учения. Компоненты процесса учения.
38. Понятие методологии педагогической науки. Основные методологические принципы.
39. Понятие педагогической технологии.
40. Понятие о личностно-ориентированном обучении.
41. Образование как социокультурный феномен.
42. Образование как педагогический процесс.
43. Развитие личности в педагогическом процессе.
44. Понятие о педагогической диагностике.
45. Основы семейного воспитания.
46. Взаимосвязь образовательного учреждения, семьи и общественности в воспитании.
47.Понятие дидактической концепции. Становление современной дидактической концепции.
48.Сущность и содержание педагогической деятельности.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 61 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Основні складові науково-дослідної роботи | | | ВВЕДЕНИЕ И НЕКОТОРЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ |