|
Читайте также: |
1. Предмет и задачи педагогики.
2. Целостный педагогический процесс. Этапы целостного педагогического процесса.
3. Закономерности целостного педагогического процесса.
4. Воспитание в целостном педагогическом процессе.
5. Источники и содержание воспитания.
6. Цели воспитания в современной педагогике.
7. Идеальная цель воспитания.
8. Компоненты целостного педагогического процесса.
9. Принципы воспитания.
10. Гуманистическая концепция воспитания.
11. Формы воспитания.
12. Методы воспитания. Многомерная классификация методов воспитания.
13. Понятие воспитательной системы. Классификация воспитательных систем.
14. Основные категории педагогики.
15. Системный подход в педагогике.
16. Личностный и индивидуальный подходы в педагогике.
17. Понятие коллектива. Качества и признаки детского коллектива.
18. Педагогическая теория стадий развития коллектива.
19. Характеристика методов педагогического исследования.
20. Инновации в современном образовании.
21. Объективные предпосылки становления педагогики как науки.
22. Отрасли современного педагогического знания.
23. Понятие непрерывного образования. Система образования в России.
24. Понятие содержания образования. Принципы отбора содержания образования.
25. Сущность процесса обучения. Функции обучения.
26. Подходы к определению метода обучения, классификация методов обучения.
27. Разнообразие организационных форм обучения в педагогической теории и практике.
28. Базовые теории воспитания и развития личности.
29. Понятие о развивающем обучении.
30. Сущность программированного обучения.
31. Характеристика проблемного обучения.
32. Активизация учебно-познавательной деятельности. Пути и средства активизации.
33. Пути реализации содержания образования.
34. Принципы обучения.
35. Дидактика и ее основные категории.
36. Средства обучения.
37. Понятие учения. Компоненты процесса учения.
38. Понятие методологии педагогической науки. Основные методологические принципы.
39. Понятие педагогической технологии.
40. Понятие о личностно-ориентированном обучении.
41. Образование как социокультурный феномен.
42. Образование как педагогический процесс.
43. Развитие личности в педагогическом процессе.
44. Понятие о педагогической диагностике.
45. Основы семейного воспитания.
46. Взаимосвязь образовательного учреждения, семьи и общественности в воспитании.
47.Понятие дидактической концепции. Становление современной дидактической концепции.
48.Сущность и содержание педагогической деятельности.
Теория "Длинных волн" Н.Д. Кондратьева
ВВЕДЕНИЕ И НЕКОТОРЫЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
Если брать одно из определений слова "конъюнктура", то оно гласит, что конъюнктура - это сложившаяся на данный промежуток времени обстановка, ситуация в какой-либо сфере общественной жизни. Если говорить о экономической конъюнктуре в условия капиталистической системы, то здесь имеются ввиду конкретные условия процесса производства, а также ситуация сложившаяся на рынках на данной фазе капиталистического цикла.
Если рассматривать сложившуюся на данный момент конъюнктуру и определяющие ее факторы, то среди них можно выделить три основные группы:
1. Постоянно действующие факторы нециклического свойства (научно-технический прогресс, демографические факторы, расходование природных ресурсов).
2. Постоянно действующие циклические факторы (будут рассматриваться далее).
3. Случайные и временно действующие факторы (стихийные бедствия, войны).
Если исключить воздействие последней группы факторов (случайных), то получится примерно следующая картина:
Общей тенденцией мировой экономики и большинства стран является повышение уровня цен, экономический рост - рост конъюнктуры, это можно проследить по условной линии тренда, составляющими которого являются постоянно действующие нециклические факторы. Однако если даже в долговременном периоде прослеживается тенденция к росту, то все равно рост этот не равномерен. Рост может уступать место спаду.
Это объясняется тем, что на линию тренда накладываются циклические колебания.
Данные колебания представляют собой следующие друг за другом подъемы и спады уровней деловой активности на протяжении некоторого периода времени. Они имеют следующие общие черты:
1. Пик цикла.
2. Спад.
3. Низшая точка.
4. Фаза оживления.
Наиболее продолжительными из выделяемых колебаний являются так называемые "большие циклы конъюнктуры", они имеют период 45-60 лет. На эти циклы накладываются среднесрочные колебания: цикл запасов, среднесрочный, строительный (Кузнеца); далее следуют сезонные колебания деловой активности. Вместе эти колебания отражают тенденции развития экономической системы, и рыночной конъюнктуры.
Все перечисленные циклы, и в большей степени циклы Кондратьева наиболее ярко проявляются при анализе экономики промышленно-развитых стран.
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 63 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |