Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Психологическая характеристика допроса

В психологическом и тактическом аспектах допрос является одним из сложнейших следственных действий, так как характер допроса как особой формы психологического общения требует от следователя проникновение в психологическую сферу допрашиваемого и активного воздействия на нее.

Допрос - процесс получения показаний от лица, обладающего сведениями, которые имеют значение для расследуемого дела (ст. 187-191 УПК РФ). Это одно из самых сложных следственных действий; его производство требует высокой общей и профессиональной культуры следователя, глубокого знания человеческой психологии, мастерство владения тактико-криминалистическими приемами.

Цель допроса состоит в получении полных и объективно отражающих действительность показаний. Эти показания служат источником доказательств, а содержащиеся в них фактические данные - доказательствами.

Как любое сложное процессуальное действие, допрос подразделяется на ряд стадий (этапов), в ходе которых последовательно решаются промежуточные задачи и достигается конечная цель - выявление разнообразных фактических обстоятельств, событий, содержащих признаки правонарушения, установление и доказывание его состава.

1. Подготовительный этап предшествует непосредственной встречи следователя и допрашиваемого. Цель следователя на этом этапе - получить максимальную информацию о допрашиваемом, определить генеральную линию поведения, тактические особенности применения или иных приемов и методов допроса.

На этой стадии важно использование тактических приемов, направленных на формирование у лица, вызываемого на допрос, по возможности положительного отношения к предстоящей процедуре. Например вызов на допрос юноши, недавно достигшего совершеннолетия, через родителей может быть расценен им как неуважение к собственной личности, что повлечет формирование у него неприязненного отношения, к следователю еще до начала допроса. В некоторых случаях вызов на повесткой свидетеля, отличающегося эмоциональной неуравновешенностью, может негативно отразиться на его желании оказать помощь следствию.

Важно также получить необходимую информацию о допрашиваемом для последующего установления с ним психологического контакта. Ктакой информации можно отнести: особенности личности (особеннос­титемперамента, характера, способностей), привычки, интересы, увлече­ния, пороки, жизненные цели, ценности, убеждения, профессиональные умения, навыки и т. д. Эти сведения можно почерпнуть из протоколов допросов и объяснений других лиц, других материалов уголовного дела, данных оперативных служб, служебных характеристик, публикаций в прессе и т. д.

Раскроем на примере, как следователь может использовать в своей работе психологические знания о типах темперамента свидетеля.

Следователю предстояло выяснить обстоятельства драки подростков на кат­ке, которая закончилась смертельным исходом для одного из них. Драка произо­шла в 22 часа, участники ее разбежались. Смертельно раненного подростка об­наружила женщина, которая вызвала «скорую помощь», однако мальчик скон­чался, не приходя в сознание. Очевидцев преступления не оказалось. Никто из знакомых и близких друзей убитого в тот день на катке не был. Следователь, зная, что Сергей А. часто бывает на катке, решил выяснить, не видел ли он драки. Последний отрицал, хотя у следователя были данные, что он был в тот день на катке. Нужно было найти подходы к подростку, который отличался замкнутос­тью, имел ярко выраженный слабый тип нервной системы, был меланхоликом.

Не задавая прямых вопросов об убийстве, следователь поставил цель вызвать у Сергея сострадание к погибшему и его семье. Он знал, что подросток отличается от сверстников особой чувствительностью, любит животных, часто играет во дворе с детьми.

Проводя беседы с Сергеем, следователь старался задавать вопросы, на кото­рые легко было ответить, поскольку они не имели отношения к преступлению. Рассказал Сергею, что у убитого подростка остались мать и младший брат. Мать, узнав о случившемся, потеряла сознание, и ее увезли в больницу. Младший брат, которому 9 лет, дома один, беспомощный, в школу не ходит, постоянно плачет. На следующую беседу следователь пришел к Сергею с собакой убитого подростка, которая жалобно скулила, чувствуя, что с хозяином что-то случилось. Увидев собаку, Сергей изменился в лице, в нем пробудились сокровенные чувства, и он сказал работнику милиции, что видел драку и знает, кто совершил преступление, хотя ему пригрозили местью, если он расскажет об этом.

В данной ситуации следователь сумел установить психологический контакт с подростком на основе изучения его личностных особенностей, путемпредварительной подготовки несовершеннолетнего к изложению необходимых сведений. При этом важную роль сыграло знание следова ­ телеммеланхолического темперамента юноши.

Перед допросом подозреваемых и обвиняемых, помимо выяснения их психологических особенностей, важно установить количество и каче­ствоимеющихся доказательств. Под качеством доказательств понима­ется, во-первых, их доступность, т.е. процессуальная доброкачественность, во-вторых, их доказательственное значение, т.е. устность. Например, наличие обнаруженных и изъятых с места происшествия следов рук или обуви вовсе не означает, что они оставлены подозреваемым. Другое дело, когда имеется заключение эксперта, что они оставлены им. Тактика допроса в этих случаях будет различной.

2. Стадия установления психологического контакта. Процедура допроса протекает не в вакууме, не в пустом и глухом пространстве. Допрашиваемого окружают стены кабинета следователя, звуки и запахи, тепло или холод в помещении, предметы мебели, чьи-то голоса за две­рью, книги на полке и многое другое, на что он обращает внимание, что он воспринимает, осмысливает, на что реагирует. Поза следователя и его манера говорить, документы, открытая пачка сигарет и пепельница, полная окурков, на его рабочем столе, состояние освещенности помеще­ния, включенный телевизор, трели телефонного аппарата, вид, состоя­ние, положение и взаиморасположение предметов, их цвет, габариты, ветер, шевелящий занавески от раскрытого окна, а не только то, что говорит следователь, воздействуют на чувства и разум допрашиваемого. Они формируют его настроение, создают тот эмоциональный фон, который влияет на формирование, разбалансирование или разрушение психологического контакта.

Психологический контакт - это система взаимодействия людей в процессе их общения, основанного на доверии, а также информационный процесс, в котором люди могут и желают воспринимать информацию, исходящую друг от друга.

Следователь должен позаботиться о создании на допросе таких условий, которые обеспечили бы желание допрашиваемых лиц всту­пить с ним в общение. В связи с этим к поведению следователя предъяв­ляется ряд следующих требований:

1. учитывать личностные особенности допрашиваемого, вести себя корректно, на высоком культурном уровне;

2. предвосхищать актуализированные потребности допрашиваемого, учитывать его психическое состояние;

3. не проявлять ничего, что могло бы вызвать резко отрицательное отношение допрашиваемого к личности следователя;

4. выдвигать на первый план обстоятельства, по которым допраши­ваемый заинтересован вступить в коммуникативный контакт;

5. опираться на положительные личностные качества допрашивае­мого, особенно на те, которые высоко оцениваются самим допрашивае­мым лицом;

6. знать и использовать наиболее существенные эпизоды из биогра­фии допрашиваемого;

7. преодолевать собственное негативное отношение к допрашивае­мому, не допускать пренебрежительного к нему обращения;

8. внимательно относиться ко всем показаниям, независимо от их правдивости, сдерживать экспрессивные проявления (восторг, радость, выразительные жесты, мимика - все это может оказать внушающее действие или передать допрашиваемому определенную информации.

Еще более продуктивным, однако и более сложным в плане реализации способом установления и поддержания психологического контакта при допросе является тактика невербального ведения допрашиваемого за собой, которую условно можно определить как процесс: планомерного невербального воздействия на допрашиваемого, оказываемого в целях создания у него положительного эмоционального повышающего эффективность общения в ходе допроса.

Из психологии общения известно, что наглядным признаком хорошего контакта между собеседниками является сходство их манер общения и принимаемых ими поз. При согласованном бесконфликтном общении силуэты собеседников совпадают, общающиеся повторяют мимику, жестикуляцию, интонацию друг друга, в то время как коммуникация между людьми, использующими разный «язык тела» (например, когда один из собеседников сидит в «закрытой» позе «скрестив руки и ноги, а другой открыт для общения, что и демонстрирует своими размашистыми жестами), может оказаться малорезультативной. Исследования специалистов в области межличностного общения свидетельствуют о том, что совпадение «языка тела» является не только признаком тесного контакта, но и может служить средством его установлен поддержания. Поэтому использование техники «подстройки», состоящей в приведении своей речи в соответствие со скоростью, громко и тоном речи собеседника, в своеобразном копировании его позы, жестов, мимики, движения глаз и т. д., способно помочь следователю наладить контакт с допрашиваемым, а затем в условиях взаимопонимания реализовать приемы невербального ведения допрашиваемого за собой, основанные на психологической закономерности, выражающейся непроизвольном, бессознательном копировании невербальных действий собеседника в ходе согласованного общения. Проявляя в невербальной форме открытость, доброжелательность, потребность в общении, можно добиться соответствующих изменений в поведении и эмоциональном состоянии допрашиваемого.

3. На третьей стадии допроса - основной по времени и затрачи­ваемым следователем усилиям - психологически специфическими по содержанию являются три условно выделяемые фазы: а) фаза сво­бодного рассказа допрашиваемого; б) фаза детализации и в) фаза систе­матизации полученной информации. Согласно ч.2 ст. 189 УПК РФ сле­дователь свободен в выборе тактики допроса, но ему запрещается зада­вать наводящие вопросы, чтобы исключить возможное воздействие.

Предоставление допрашиваемому возможности в свободной форме изложить все ему известное о случившемся исключает воздействия со стороны следователя, а также негативные влияния на функционирова­ние памяти, облегчая течение свободных ассоциаций.

Рассмотрим психологические особенности этой стадии допроса от­дельно для свидетеля и потерпевшего, подозреваемого и обвиняемого.

При допросе свидетеля, потерпевшего возникает целый ряд психо-логических обстоятельств, которые должны учитываться следователем, главное среди них - такое свойство человеческой памяти, как забывание. Отсюда вытекает необходимость оказывать мнемоническую помощь, чтобы побудить свидетелей, потерпевших вспомнить забытые ими факты, обстоятельства, имеющие значение для рассматриваемого дела. Для этого необходимо строить допрос так, чтобы каждый предыдущий опрос подготавливал последующий, а каждый последующий являлся бы логическим продолжением предыдущего, чтобы ответы допрашиваемого воссоздавали полную картину того события, свидетелем или участником которого он был.

В процессе допроса свидетелей следующие приемы могут помочь восстановить факты, интересующие следствие:

1. постановка вопросов, которые расчленяют событие на составные части. Это может помочь свидетелю, потерпевшему, вспомнив какой-то факт, по ассоциации вспомнить и другой;

2. постановка вопросов, связанных с событиями жизни допрашиваемого. Это позволяет свидетелю, потерпевшему выяснить и причину заблуждения;

3. предъявление предметов, рисунков, фотоснимков, схем, и имеющих отношение к фактам, сообщаемым свидетелем или потерпевшим для вспоминания или уточнения обстоятельств, интересующих следствие;

4. предъявление документов, противоречащих показаниям свидетелей и потерпевшего (прослушивание магнитофонной записи других свидетелей).

Использование этих приемов в работе с добросовестным допрашиваемым может помочь вспомнить действительные обстоятельства и полнее о них рассказать, а лжесвидетелей заставит дать правд показания.

Особую сложность представляет допрос несовершеннолетних свидетелей и потерпевших (ст. 191 УПК РФ). Важно учитывать, что несовершеннолетние легко поддаются внушению, могут неправильно принять и истолковать отдельные факты. Чем меньше возраст, тем больший удельный вес в его памяти имеют элементы конкретики, непосредственной образности, недостаточный понятийный охват явлений. При этом возможна ошибочная, слишком расширенная или крайне ограниченная трактовка явлений. Поэтому при допросе малолетних нужно ставить уточняющие, детализирующие, контрольные вопрос отдельных обстоятельствах дела.

Кроме того, допрос несовершеннолетнего, и особенно малолетнего свидетеля, потерпевшего, должен быть по возможности кратким, не утомительным.

Допрос подозреваемого, обвиняемого (ст. 173 УПК РФ) чаще происходит в условиях конфликтной ситуации, что в психологическом плане предполагает наличие психологической борьбы.

Общая тактическая схема допроса подозреваемого, обвиняемого может быть представлена следующим образом: от нейтральных фактов к основным обстоятельствам дела.

Допрашивая подозреваемого, обвиняемого, необходимо детализировать, уточнять его показания и сопоставлять их в процессе допроса с другими доказательствами по делу.

Знание материалов дела позволяет следователю при наличии противоречий в показаниях подозреваемого, обвиняемого использовать ходе допроса приемы, которые помогают получить соответствующие сведения, проверить сообщаемые факты, вскрыть ложность даваемых оказаний. В их числе:

1) приемы эмоционального воздействия: побуждение к раскаянию и чистосердечному признанию; воздействие на положительные стороны личности допрашиваемого; использование антипатии, питаемой допрашиваемым к кому-либо из своих соучастников; использование фактора

внезапности путем постановки неожиданных вопросов в ситуации, когда допрашиваемый таких вопросов не ждет;

2) приемы логического воздействия: предъявление доказательств, опровергающих показания допрашиваемого; предъявление доказательств, требующих от допрашиваемого детализации показаний, кото­рая приведет к противоречиям между ним и соучастниками; логический анализ противоречий, имеющихся в показаниях допрашиваемого, не­объяснимых с точки зрения его интерпретации случившегося; логичес­кий анализ противоречий между интересами допрашиваемого и интере­сами его соучастников; доказывание бессмысленности занятой позиции, не могущей помешать в конечном счете установлению истины;

3) тактические комбинации: приемы, преследующие цель сокры­тия от допрашиваемого осведомленности следователя о тех или иных обстоятельствах дела; метод косвенного допроса; приемы, направлен­ные на создание ситуации, при которой допрашиваемый проговари­вается. Однако при участии в допросе защитника подобные приемы воздействия практически не работают.

4. На заключительной стадии допроса следователи обычно не толь­ко знакомят допрашиваемых с текстом протокола допроса, но и пред­лагают им сделать поправки, пожелания и дополнения к тексту, если они считают это необходимым. Если внесенные в протокол поправки дополнения привели к возникновению противоречий или новых, не известных ранее обстоятельств, то можно вернуться к детализации показаний, чтобы разрешить возникшие противоречия.

Когда допрашиваемому предстоит участие в других следственных действиях (очных ставках, предъявлении для опознания и др.), следователь должен не только предупредить его о возможных дальней встречах, но и психологически подготовить к ним.

По завершении допроса следователь должен оценить его активность в процессуально-доказательственном и психологическом отношениях. В первом случае он должен прогнозировать полную достоверность ответов, полученных на намеченный перечень вопросов, проверить наличие «разрывов» в цепи доказательств. В психологическом плане оценка эффективности должна делаться с учетом реализации наученной психологической линии поведения: учета субъект объектных и обстановочных условий, качества реализации при диагностики и воздействия на личность допрашиваемого.