Читайте также:
|
ІІ. Модуль “Педагогіка”
Тема 5. ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА
Предмет, основні категорії, функції та завдання педагогіки. Становлення педагогіки як науки. Внесок вітчизняних та зарубіжних учених і суспільних діячів у розвиток педагогіки.
Основні галузі педагогіки. Місце педагогіки в системі наук та її зв’язок з іншими науками. Методи науково-педагогічних досліджень. Метод педагогічного спостереження. Метод бесіди. Метод педагогічного експерименту. Метод анкетування. Метод вивчення документації. Метод психолого-педагогічного тестування. Завдання сучасної педагогіки.
Тема 6. ДИДАКТИКА ЯК ТЕОРІЯ ОСВІТИ І НАВЧАННЯ
Предмет дидактики. Основні категорії (зміст освіти, процес навчання, шляхи активізації пізнавальної діяльності) та їх сучасне тлумачення.
Зміст освіти. Сутність змісту освіти. Види освіти: загальна, політехнічна, професійна. Залежність змісту освіти від соціально-економічного розвитку суспільства.
Основні типи навчальних і навчально-виховних закладів, їх характеристика. Державні і приватні заклади. Документи про здобуття освіти: свідоцтва, атестати, дипломи, сертифікати. Нормативно-правова база освіти: стандарти, навчальні плани, навчальні програми, підручники і навчально-методичні посібники.
Система контролю за рівнем засвоєння змісту освіти в процесі навчання. Функції контролю: освітня, діагностична, управлінська, виховна. Види контролю: попередній, поточний, періодичний (тематичний), підсумковий. Вимоги до контролю за рівнем засвоєння змісту освіти: індивідуальний характер контролю успішності, системність контролю, об’єктивність і гласність, всебічність і дотримання етичних норм.
Тема 7. ПРОЦЕС, МЕТОДИ, ФОРМИ І ЗАСОБИ НАВЧАННЯ
Сутність процесу навчання. Функції процесу навчання: освітня, розвиваюча, виховна. Єдність та самостійність функцій процесу навчання.
Структура процесу навчання. Двосторонній характер процесу навчання. Компоненти процесу навчання, їх взаємозв’язок.
Поняття про принципи навчання, їх характеристика. Принцип науковості. Принцип системності і послідовності. Принцип доступності. Принцип зв’язку навчання з життям. Принцип свідомості й активності учнів. Принцип наочності. Принцип індивідуального підходу до учнів. Принцип емоційності.
Поняття про методи навчання. Класифікація методів навчання. Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності. Словесні методи навчання та їх характеристика: пояснення, розповідь, бесіда, робота з підручником. Наочні методи навчання та їх характеристика: ілюстрування, демонстрування, вправи, лабораторна робота, практична робота, дослідна робота. Методи стимулювання і мотивації навчально-пізнавальної діяльності та їх характеристика: метод навчальної дискусії, метод пізнавальної гри, метод ситуації тощо.
Методи контролю і самоконтролю у навчально-пізнавальній діяльності та їх характеристика: усний контроль (усне опитування), письмовий контроль (письмове опитування), тестовий контроль, графічний контроль, практична перевірка, самоконтроль.
Форми організації навчання: класно-урочна, лекційно-семінарська, індивідуальна. Класно-урочна система навчання та її організаційні форми: урок, практикум, факультатив, екскурсія, предметний гурток, нонсультація, домашня навчальна робота. Лекційно-семінарська система навчання та її організаційні форми: лекції, семінари, практичні заняття. Індивідуальна система навчання та її організаційні форми: консультація, самостійна робота, реферат, курсова робота, дипломна робота.
Засоби навчання: слово учителя (викладача), підручник, технічні засоби навчання (ТЗН), комп’ютер тощо.
Тема 8. ТЕОРІЯ ВИХОВАННЯ
Мета, завдання і зміст виховання. Виховний процес: поняття, принципи, етапи та закономірності.
Напрями у вихованні та їх характеристика: розумове виховання, морально-правове, економічне, екологічне, естетичне, трудове, конфесійне, фізичне, статеве та сімейне виховання.
Методи і форми виховання. Методи формування свідомості та їх форми: бесіда, лекція, диспут, метод впливу.
Методи формування суспільної поведінки та їх форми: вимога, громадська думка, привчання, доручення тощо.
Методи стимулювання діяльності і поведінки та їх організаційні форми: змагання, заохочення, покарання.
Форми організації виховного процесу: масові форми виховної роботи, читацька конференція, тематичний вечір, вечір запитань і відповідей, екскурсія, політична інформація, гурток художньої самодіяльності тощо.
Самовиховання та перевиховання: суть, прийоми та функції.
Результат процесу виховання. Рівні вихованості. Критерії вихованості.
Особливості і завдання виховного процесу в умовах трансформації суспільства.
Методичне забезпечення
семінарських, практичних занять та самостійної роботи студентів
з І модуля «Психологія»
Плани семінарських занять
Дата добавления: 2015-01-05; просмотров: 114 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |