Читайте также:
|
Согласно ФГОС НОО, образовательный процесс включает в себя не только усвоение учениками системы знаний, умений и компетенций, но и развитие личности ребенка, принятие им духовно-нравственных, социальных ценностей.
Основная роль в развития младших школьников принадлежит учебной деятельности, осуществляемой на уроках, однако результат обучения во многом зависит от разумного сочетания учебных занятий с деятельностью учащихся во внеурочное время. Во ФГОС НОО говорится, что помимо обязательных предметных областей учебный план должен предусматривать время для обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, в том числе на внеурочную деятельность [56].
Термин «внеурочная деятельность» не является абсолютно новым в педагогической теории и практике. Для образовательного учреждения внеурочная деятельность всегда была важной частью выполняемых им функций. Однако научный смысл и содержание этого понятия в разное время менялись в зависимости от приоритетов, мировоззренческих установок организаторов системы образования, которые в свою очередь формировались под влиянием идеологических и культурных потребностей общества. Изначально в теории и практике отечественного образования доминировали термины «внеурочная, внеклассная работа», которые трактовались в энциклопедических и справочных изданиях как составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся [37, 43].
В Российской педагогической энциклопедии, изданной в 1993 г., раскрывается понятие «внеурочная работа». Её основными задачами называются: создание благоприятных условий для проявления творческих способностей, организация реальных дел, доступных для детей и имеющих конкретный результат, внесение в жизнь ребенка романтики, фантазии, элементов игры, оптимистической перспективы и приподнятости. Внеурочная работа направлена на удовлетворение потребностей детей и молодежи в неформальном общении.
Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся - «деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полной мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» [19].
Внеурочная деятельностьреализует развитие личности по разным направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное (научно-познавательное), общекультурное (художественно-эстетическое) [56].
В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей и главной среди других видов деятельности, выполняемых детьми. В младшем школьном возрасте в процессе становления учебной деятельности у детей формируется и развивается центральное новообразование данного возраста – основы теоретического мышления. Теоретические знания усваиваются полноценно, когда они сочетаются с игрой, трудом, общественно-организаторскими делами. Поэтому внеурочная деятельность, как средство обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, может стать полезным дополнением к занятиям на обычных уроках.
Для раскрытия темы данной диссертации интерес представляет общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности.
Рассмотрим, какие направления внеурочной деятельности общеинтеллектуального направления представлены образовательными системами, практикуемыми в г. Челябинске и какие из них в большей степени подходят для формирования познавательных логических УУД.
Внеурочная деятельность общеинтеллектуальной направленности наиболее широко представлена в УМК «Школа России». Она включает курсы внеурочной деятельности разных направленностей: математической, по информатике, риторике, проектной деятельности, чтению и работе с информацией, а также курсы по повышению осведомлённости.
Направление внеурочной деятельности математической направленности представлено следующими курсами: 1) Математика и конструирование (1-4 классы), авторы С.И. Волкова, О.Л. Пчелкина; 2) Для тех, кто любит математику (1-4 классы), М.И. Моро, С.И. Волкова; 3) Мир деятельности (1-4 классы), Л.Г. Петерсон; 4) Секреты великого комбинатора: комбинаторика для детей, Е.Е. Останина; 5) Открываю математику: учебное пособие для 4 класса, М.И. Калинина, Г.В. Бельтюкова, О.А. Ивашова и др.
Внеурочная деятельность по информатике - курсом «Математика и информатика» А.Л. Семенова, М.И. Посицельской; по риторике – курсом «Волшебная сила слова» Л.Ф. Климановой, Т.Ю. Коти.
Внеурочная проектная деятельность осуществляется на основе учебников «Технология» 1-4 кл., Н.И. Роговцева и др.; «Литературное чтение» 1-4 кл., Л.Ф. Климанова и др.; «Русский язык» 1-4 кл., В.П. Канакина; «Математика» 1-4 кл., Моро М.И и др.; на основе учебников «Окружающий мир» 1- 4 кл., Плешаков А.А..
Внеурочная деятельность по чтению и работе с информацией осуществляется на основе учебников «Литературное чтение» Л.Ф. Климанова и др., «Окружающий мир» А.А. Плешаков и др., УМК «Перспектива». По иностранному языку: «Английский язык», Н.И. Быкова и др.; «Немецкий язык», И.Л. Бим и др.; «Французский язык» А.С. Кулигина и др.; «Испанский язык», А.А. Воинова и др.), «Технология» Н.И. Роговцева и др.
Внеурочное направление по теме «Мир вокруг нас» проводится на основе учебников и пособий по окружающему миру 1) Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов (Зеленый дом), А.А. Плешаков, 2) Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений (Зелёный дом), А.А. Плешаков, А.А. Румянцев., 3) От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. (Зеленый дом). А.А. Плешаков.
Школа 2100 имеет в своём составе следующие дополнительные образовательные программы внеурочной деятельности общеинтеллектуальной направленности: «Буду настоящим читателем» для детей 8-9 лет, «Всё узнаю, всё смогу» (8-10 лет), «Я открываю знания» (9-10 лет), «Учусь оценивать себя» (8-9 лет), «Организация времени» (9-10 лет), «Занимательная комбинаторика» (7-10 лет), «Школа юного журналиста» (8-10 лет), «Моя Читалия» (7-10 лет), «Творческая работа со словом» (7-10 лет), «Путешествие в древнюю Русь» (7-10 лет), «Клуб юных историков» (7-10 лет).
Из названий курсов можно сделать вывод, что основной упор здесь делается на развитие речи, навыков чтения, общения и познание истории своей страны. Присутствует только один курс математической направленности «Занимательная комбинаторика».
Внеурочная деятельность в образовательной системе «Гармония» представлена курсами "Учимся решать логические задачи" для 1-3 классов, авторами Н.Б. Истоминой, Н.Б. Тихоновой и "Наглядная геометрия"для 1-4 классов авторами Н.Б. Истоминой, З.Б. Редько. Оба эти курса предоставляют широкий материал для развития универсальных учебных действий в курсе математики начальных классов. В них представлены логические, комбинаторные, геометрические, ситуационные задачи, требующие от ученика умения интегрировать знания не только из различных разделов начального курса математики, но и из различных учебных предметов.
В системе Л.В. Занкова присутствует три курса общеинтеллектуального направления. Это курс «Я - исследователь» (1-4 классы), предназначенный для развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка путём совершенствования его исследовательских способностей, «Экономика и мы» для детей 2-4 классов, предназначенный для развития культуры экономического мышления, «Мир Геометрии» для детей 1-4 классов, который призван развивать умения рассуждать, классифицировать, сравнивать, обобщать, строить умозаключения, т.е. способствует развитию личности ребёнка и помогает в изучении математики и других школьных предметов.
Из представленных выше данных по имеющимся на сегодняшний день программам внеурочной деятельности в четырёх ведущих образовательных системах можно сделать вывод, что уже имеется достаточный выбор направлений и курсов внеурочной деятельности.
Для формирования логических познавательных УУД в большей степени подходит внеурочная деятельность математической направленности, т.к. способствует развитию умений рассуждать, классифицировать, сравнивать, обобщать, строить умозаключения. Из приведённого выше перечня внеурочных курсов видим, что в разных образовательных системах в большей или меньшей степени присутствуют подобные курсы. Так, в образовательной системе 2100 есть дин курс, в «Школе России» их 5. Имеются подобные курсы и в системе Л.В. Занкова и в «Гармонии».
Для того, чтобы убедиться в эффективности этих курсов необходимо провести дополнительные исследования. Нами в рамках данного диссертационного исследования для проверки эффективности был выбран курс внеурочной деятельности «Мир геометрии», разработанный на основе УМК по математике развивающего обучения Л.В. Занкова.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 184 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |