Читайте также:
|
Методика проведения различных форм занятий определяется задачами, содержанием, возрастными особенностями и двигательными возможностями детей, условиями их проведения. В группах раннего и младшего дошкольного возраста двигательные задания должны быть интересными и конкретными ("Добежать до флажка", "Присесть"). На занятиях с детьми 2-х лет и более всевозрастающее значение приобретает слово как средство общения в связи с интенсивным развитием их речи. Используются образные задачи, имитации: "Пройдем бесшумно"; "Бежим тихо, как мышки".
Сложность программного материала, повышение требований последовательно нарастают от одной возрастной группы к другой. В средней группе внимание детей более устойчиво, расширяются возможности запоминания движений и поэтому показ упражнений приобретает ведущее значение. К показу знакомых упражнений можно привлекать детей. Подражание у детей продолжает играть значительную роль; разнообразнее применение слова: даются указания, оценка действий. Следовательно, большое значение в этом возрасте приобретают методы словесного и наглядного (зрительного) воздействия.
В старшем дошкольном возрасте при сохранении значения зрительного воздействия все больше применяются различные словесные методические приемы, включая рассуждения и анализ. В этом возрасте возможно применение на занятиях соревновательного метода упражнений.
Во всех возрастных группах при проведении различных форм занятий ФУ используется музыкальное сопровождение. Музыка способствует освоению темпа и ритма движений детьми, развивает эстетические способности, помогает им выполнять движения выразительно и с большим напряжением.
Рассмотрим особенности проведения каждой формы занятий ФУ. Занятия по физической культуре - основная форма работы с детьми дошкольного возраста. Преимущественно на них дети овладевают двигательными умениями и навыками. Занятия состоят из 3-х частей: вводной, основной и заключительной. В вводной части концентрируют внимание и готовят организм детей к двигательным действиям в основной части занятия. В основной части формируются двигательные умения, развиваются физические качества, придерживаясь при этом следующих методических правил:
- целостности и конкретности двигательного действия: "прыгнуть, шагнуть, перелезть, переложить мяч из одной руки в другую";
- ФУ должны быть непродолжительными с паузами отдыха;
- в соответствии с возрастом использовать слова и наглядность;
- использовать способности детей 2-3 лет подражать (т.е. имитация упражнений);
- использование музыки для развития чувства ритма, одновременности действий;
- приучение к оказанию простейшей помощи и организации самостраховки, к соблюдению гигиенических правил;
- подготовку к школе начинать осуществлять с 5 лет.
Обязательным требованием является использование на каждом уроке подвижных игр. П.Ф.Лесгафт указывал на преимущество игры перед ФУ для дошкольного возраста:
- игра более доступна и понятна;
- больше воспитательная и образовательная роль;
- тесная связь физического и психического развития;
- воспитание взаимоотношения детей.
В подвижных играх П.Ф.Лесгафт видел большую воспитательную и образовательную силу. Простейшие игры для самых маленьких: ходьба с поворотами, огибание препятствий, передача мяча (игра-задание). Детям в младших дошкольных группах нравятся игры с рифмованными текстами. С 3-х лет рекомендуется проводить сюжетные и ролевые игры. Для большей эмоциональности водящие надевают различные маски (лисы, волка). Воспитатель сначала сам становится водящим, а затем выполняет действия с детьми.
В заключительной части урока используется ходьба, малоподвижные игры, хороводы для постепенного перехода к другим видам деятельности.
Утренняя гимнастика (УГ) - важное оздоровительное мероприятие, которое содействует решению воспитательных и оздоровительных задач. УГ включает выполнение ОРУ игрового и подражательного характера, чередующееся с ходьбой, бегом и подскоками.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке также увеличивают двигательный режим, повышают эмоциональный тонус. Воспитатель должен заранее выбрать маршрут за пределами детского сада, наметить места отдыха, игр и развлечений. Содержание двигательной деятельности должно отличаться разнообразием. Оно зависит от особенностей детей, погоды, имеющегося оборудования, наличия просторных помещений или площадок. Сюжетные игры обязательно должны прививать детям умение действовать в коллективе, согласовывать свои движения с движениями других. Подвижные игры дополняют занятия урочного типа и тесно с ними связаны.
Физкультурные минутки проводятся на занятиях развития речи, рисования, счета в группах старшего дошкольного возраста. Их назначение - краткосрочный активный отдых для восстановления умственной работоспособности ребенка и предупреждения утомления, активизации двигательных функций при однообразных статических положениях, выпрямление позвоночника. Включаются физические упражнения: для пальцев, кистей и рук, потягивающие упражнения, ходьба с ритмическими движениями рук.
Физкультурные праздники проводятся не реже 2-х раз в год в присутствии родителей и сотрудников детского сада. Дети заранее разучивают ФУ, эстафеты, правила запланированной игры, танцы. В красочно оформленной, праздничной обстановке дети демонстрируют свои успехи в овладении ФУ, соревнуются в силе, сообразительности. Физкультурные праздники рассматриваются как смотр физкультурно-оздоровительной работы за определенный промежуток времени. Они проводятся, как правило, в одновозрастных или нескольких смешанных по возрасту группах. Местом проведения может быть физкультурный зал, площадка, актовый зал, бассейн.
День здоровья по своему содержанию в значительной степени аналогичен физкультурному празднику. Он может включать и простейшие формы туризма: прогулки пешеходные, лыжные и смешанного характера. Суть его - больший объем организованной двигательной деятельности детей в течение дня. День здоровья проводится по заранее разработанной программе для нескольких групп одновременно или раздельно для каждой группы с привлечением всех детей.
Самостоятельная двигательная деятельность детей строится по желанию и инициативе детей между занятиями, во время игр, после дневного сна, во время дневной и вечерней прогулок. Основным условием рациональной самостоятельной деятельности детей является соответствующее оборудование мест занятий (гимнастические стенки, горки, простейшие снаряды для лазания) и наличие инвентаря (скакалок, мячей, гимнастических палок, гантелей).
Самостоятельные занятия осуществляются под контролем воспитателя, поощряются организаторские способности детей, стремление к двигательному творчеству. Желательно соучастие с детьми в играх.
Самостоятельные занятия расширяют двигательный опыт детей, способствуют овладению программными упражнениями.
Физкультурный досуг проводится 1-2 раза в месяц по 20-30 минут в младших группах и 45-50 минут - в старших. Содержанием его являются игры, веселые эстафеты, занимательные задания. Это форма активного отдыха с более свободной двигательной деятельностью детей в отличие от занятий.
В завершение следует отметить обязательность сочетания врачебного контроля с физическим воспитанием в дошкольных учреждениях.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
1. Развитие двигательного анализатора у детей раннего дошкольного возраста.
2. Периодизация возрастного развития детей дошкольного возраста.
3. Задачи физического воспитания детей.
4. Формы организации занятий в детском саду.
5. Подвижные игры в практике физического воспитания дошкольников.
6. Методика проведения урочных занятий физическими упражнениями.
7. Содержание и методические особенности проведения других форм занятий в режиме дня
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 220 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |