Читайте также:
|
Забайкальский государственный университет
Факультет психологии
Кафедра теоретической и прикладной психологии
ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ
030300.62 ПСИХОЛОГИЯ
Составил (и): ст. преподаватель кафедры ТПП Титова Е.Ю.
Утверждено на заседании кафедры
Теоретической и прикладной психологии
Зав. кафедрой: Леснянская Ж.А.
«____»_______________________20___ г.
Научно-исследовательская практика.
Научно-исследовательская практика как важнейшая часть профессиональной подготовки психолога направлена на достижение следующих целей:
1. Закрепление теоретических знаний и их практического применения;
2. Обучение навыкам решения практических задач;
3. Формирование умения владеть современными методами поиска, обработки и использования информации, умения интерпретировать и адаптировать информацию для адресата;
4. Формирование у студентов умения использовать основные виды психологического исследования: теоретического, эмпирического, прикладного.
Требования к экспериментатору и диагносту.
Экспериментатор должен обладать необходимыми профессиональными и личностными качествами: понимать задачи эксперимента, хорошо знать процедуру эксперимента и требования руководств применяемых методик, знать правила обработки данных и оценивания результатов, уметь контролировать себя, обладать достаточной эмоциональной уравновешенностью, общительностью и тактичностью.
Своим поведением экспериментатор должен стремиться вызывать доверие. Он не должен проявлять высокомерия, легкомыслия, фамильярности, не должен выражать словами, интонацией, жестами, мимикой, насколько неудачны ответы испытуемого.
Этапы практики.
На первом (подготовительном) этапе производиться изучение состояния проблемы:
- постановка проблемы, выбор объекта и предмета исследования;
- выдвижение гипотез;
- формулируются цели и задачи;
- обзор имеющихся по данной проблеме публикаций;
- планирование исследования: составляется программа действий, определяется выборка, выбор методов и методик.
На втором (основном) этапе производится собственно исследовательский процесс:
- эмпирическое исследование, т.е. сбор данных различными способами (наблюдение, самонаблюдение, лабораторный и естественный эксперимент).
- теоретическое исследование, т.е. поиск и отбор фактов, их систематизация, фактуальное описание.
На третьем (заключительном) этапе производится
- обработка полученных данных;
- оценивание результатов проверки гипотез, интерпретация результатов в рамках исходной исследовательской концепции;
- соотнесение результатов с существующими концепциями и теориями;
- уточнение модели изучаемого явления;
- формулирование общих выводов;
- оценивание перспектив дальнейшей разработки проблемы.
Содержание этапов практики.
На первом этапе осуществляется работа с литературой. Необходимо просмотреть книги, публикации по интересующей проблеме для того чтобы иметь представление о количестве, временных рамках, интересе ученых. Целесообразно составить конспект, который нужно начинать с записи полных выходных данных печатной работы. Конспект, описывающий экспериментальное исследование должен содержать следующие характеристики: перечень использованных методик, описание оригинальных (авторских) методик, описание процедуры эксперимента, объем выборки испытуемых, пол, возраст, уровень образования, профессия, принадлежность к социальной группе.
Проблема – обозначение недостаточности знаний, фактов, противоречивость научных представлений.
Объект исследования – это то, на что направлен процесс познания, нечто целое, являющееся фрагментом мира самого по себе. Объектами психологической науки выступают: индивид, группа людей, общность людей, поведение.
Предмет исследования – свойства, стороны, отношения реальных объектов. В качестве предмета психологического исследования могут быть взяты: отдельные психические свойства, состояния, процессы, функции, виды поведения, деятельности и общения, взаимовлияния между отдельными характеристиками, явлениями, взаимосвязи между психическими и физиологическими явлениями.
В качестве гипотезы может быть предположение о существовании или отсутствии какого-либо феномена, взаимосвязи двух или нескольких свойств, степени их выраженности, условиях возникновения и проявления.
Цели исследования – желаемый конечный результат (главный), он может быть теоретико-познавательным, прикладным, практическим. Виды целей психологического исследования:
- описание характеристик психического явления. Основанием для постановки может быть 1 обнаруженная неполнота описания психического явления, изучение которого актуально в данный момент, 2 противоречие между эмпирическими данными разных авторов;
- выявление взаимосвязей психических явлений или их уточнение (теснота, направленность, устойчивость, природа связи);
- изучение возрастной динамики (исследование процессов роста, созревания, возрастной изменчивости психики);
- описание нового феномена, эффекта (задачами могут быть выявление факторов, условий существования феномена, разнообразия проявлений);
- обобщение научных представлений, сведений;
- создание или методики и др.
Определение задач – это выбор путей и средств для достижения цели исследования: «изучить», «описать», «выявить», «уточнить», «дополнить», «систематизировать». Они могут быть сформулированы как вопросы.
- создать (модифицировать, адаптировать) методики для изучения феномена;
- построить модель изучаемого явления;
- изучение сторон явления;
- проведение обучающего, формирующего эксперимента.
Определение переменных. Необходимо выбрать оптимальный набор регистрируемых переменных. Для этого нужно составить перечень переменных. В качестве переменных могут выступать психические явления, их признаки, показатели. Переменные бывают: независимая, зависимая, полномочная, промежуточная.
Объем выборки. Объем необходимой выборки необходимо рассчитывать, используя методы математического планирования эксперимента:
- объем при планируемом корреляционном анализе должен быть не менее 30 -35 человек, для наибольшей достоверности значимых связей – 40-50 человек;
- объем при планируемом факторном анализе. Надежные выводы о факторной структуре могут быть получены в том случае, если количество испытуемых в выборке не менее чем в три раза превышает число признаков, включаемых в факторный анализ. Нужно помнить, что в основе факторного анализа лежит корреляционная матрица.
ЗА МАЛЕНЬКОЙ ВЫБОРКОЙ СТОЯТ БОЛЬШИЕ ПРОБЛЕМЫ.
Состав выборки по полу: необходимо взять подвыборки мужчин и женщин, равные и близкие по объему. Возрастной состав выборки – в каждую возрастную группу брать примерно одинаковое число испытуемых.
Методы и методики. Основными методами научного исследования являются: наблюдение, эксперимент, моделирование. Выбор методов исследования обусловлен особенностями объекта и предмета исследования и поставленными целями. Метод – способ выполнения чего-либо, упорядоченная работа с фактами и концепциями, принцип и способ сбора, обработки и анализа данных. Методика – форма реализации метода, совокупность приемов и операций. Этап выбора методов и методик тесно связан с конкретизацией исследовательских гипотез.
Основания для выбора методик.
1. Следует отдавать предпочтение тем методикам, которые достаточно полно описаны в руководствах по применению. Методика – это рабочий инструмент исследователя.
2. Методика должна быть апробирована на широкой выборке, это необходимо для выведения ясных и достоверных выводов.
3. Важна степень разработанность «зрелость» методики.
4. В руководстве должны быть представлены достаточно развернутые интерпретации шкал, описана апробация методики, отражены количественные и качественные результаты апробации.
5. Методика должна пройти психометрическую проверку (на надежность и валидность).
6. В методике должны быть нормативные данные.
7. Зарубежные методики должны быть адоптированы.
Если описание методики состоит лишь из перечня вопросов, ключа и названия шкал – этого слишком мало, для того чтобы таким инструментом достичь желаемого и достоверного результата.
Определение набора методик. При составлении набора методик целесообразно руководствоваться принципом дополнительности.
Важно помнить, что в любом психическом явлении определенным образом представлен компонент каждой из трех основных сфер психики: познавательной, эмоциональной, поведенческой.
Более надежные выводы получаются, когда научные факты, полученные по одному методу, одной методике, могут быть подтверждены, продублированы данными, полученными по другим.
К основным группам методов, психологической диагностики, можно отнести следующие.
1) Методы измерения функциональных показателей, использования психофизиологических индикаторов психических явлений.
2) Обсервационные методы - методы наблюдения и самонаблюдения.
3) Праксиметрические методы, основанные на анализе продуктов деятельности.
4) Субъективно-оценочные, основанные на анализе ответов испытуемых на вопросы и суждения опросников, анализе выборов альтернативных
суждений, выборов градаций шкал и т. п.
5) Проективные, связанные с анализом особенностей интерпретации
внешне неопределенного материала, становящегося объектом проекции.
6) Ассоциативные, основанные на анализе ассоциативных ответов и
выборов испытуемых. Цветоассоциативные методы, связанные с анализом
выборов цветов по степени приятности и по ассоциации с понятиями, перечень которых предложен диагностом.
!!! У каждой группы методов есть свои достоинства и недостатки, которые необходимо учитывать при проведении исследования.
Дата добавления: 2015-01-29; просмотров: 68 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |