Читайте также:
|
По цели высказывания предложения делятся на:
повествовательные (содержат сообщение или описание, они выражают законченную мысль; интонационно законченность мысли выражается понижением голоса в конце предложения); Дети учатся в школе;
вопросительные (содержат вопрос о чём-то неизвестном говорящему; интонационно вопрос передаётся особой вопросительной интонацией, на письме - вопросительным знаком; также вопрос передаётся вопросительными словами (кто? зачем?), вопросительными частицами (неужели, ли, разве) и порядком слов): Дети учатся в школе? Кто учится в школе?
побудительные (выражают желание говорящего заставить что-то делать других людей; интонационно это значение передаётся побудительной интонацией, также побуждение передаётся глагольными формами, частицами, междометиями и т.д.): Дети, учитесь в школе.
По эмоциональной окраске выделяют предложения:
восклицательные (в них содержание сопровождается выражением чувств говорящего; восклицание передаётся особой интонацией, эмоциональными частицами, междометиями, на письме - восклицательным знаком): Дети, учитесь в школе!
не восклицательные (в них говорящий излагает содержание без выражения собственных эмоций): Дети должны учиться в школе.
классификация предложений
Подразделение предложений на различные типы в зависимости от положенного в основу деления признака. Различаются предложения:
утвердительные и отрицательные — по характеру выражаемого в них отношения к действительности;
повествовательные, вопросительные и побудительные — по цели высказывания; каждое из предложений этих групп может стать восклицательным при соответствующей эмоциональной окраске, выражающейся в особой восклицательной интонации;
односоставные и двусоставные — в зависимости от наличия одного или двух главных членов в качестве организующих центров предложения;
распространенные и нераспространенные — по наличию или отсутствию второстепенных членов;
полные, если налицо все необходимые члены данной структуры предложения, и неполные, если один или несколько необходимых членов данной структуры предложения опущены по условиям контекста или обстановки;
нечленимые (слова-предложения) — при отсутствии возможности членения некоторых видов предложений, т. е. выявления в их составе отдельных членов;
простые и сложные — в зависимости от количества предикативных единиц (одной или нескольких).
Предложение является основным средством передачи сообщения. Эта единица языка строится по определённому грамматическому образцу, существует в языке в разных своих формах и модификациях, имеет определённую коммуникативную цель и интонационно оформлена.
По структуре предложения делятся на простые и сложные. В простом предложении представлена одна грамматическая основа: Утром в небе светило солнце.
Сложное предложениевключает две и более грамматические основы: То солнце светит, то дождь идёт.
Простые предложения делятся на односоставные и двусоставные.
Двусоставное предложение – это простое предложение с подлежащим и сказуемым как обязательными компонентами: Девочка улыбнулась. Он был удивлён.
Односоставное предложение – это простое предложение, в котором есть только один грамматический состав главного члена с зависимыми словами или без них (состав подлежащего или состав сказуемого). Односоставные предложения делятся на:
Неопределенно-личное: Меня пригласили в гости.
Обобщенно-личное: Без труда не вытащишьи рыбку из пруда.
Безличное: На улице стемнело.
Определенно-личное: Сижу и читаю.
Инфинитивное: Молчать!
Назывное: Зима. Ночь.
Сложное предложение состоит из двух и более частей, связанных по смыслу и интонационно. Части сложного предложения однотипны по своей структуре с простыми предложениями.
Сложные предложения в зависимости от средств связи и способов выражения грамматических отношений между их частями делятся на союзные и бессоюзные предложения. Бессоюзным сложным предложениемназывается синтаксическая конструкция, части которой связаны между собой только интонационно. Части бессоюзного предложения почти всегда самостоятельны в грамматическом отношении, но иногда неравноправны по смыслу; союзов и союзных слов в данных предложениях нет: Ночь всё темнела, шелестела ветвями, лес обступал, придвигался ближе к костру. Слышу: стучат в дверь. Сыр выпал – с ним была плутовка такова.
Союзные предложения в свою очередь делятся на сложносочинённые и сложноподчинённые предложения.
В сложносочинённом предложении грамматически равноправные части соединяются при помощи сочинительных союзов и, а, но, да, или, либо, однако, зато, а также сложных сочинительных союзов ни... ни..., то... то..., то ли..., то ли..., не то..., не то... и др.: Мне снился тот берег в июне, и был этот берег в цветах.
Сложноподчинённым является предложение, состоящее из двух или более грамматически неравноправных частей (одна часть зависит от другой), связанных подчинительными союзами или союзными словами: что, чтобы, где, когда, куда, почему, если (ежели), как, пока, хотя, поэтому, какой, который, чей и т.д., а также сложных подчинительных союзов: благодаря тому что, ввиду того что, вследствие того что, вместо того чтобы, несмотря на то что, прежде чем, с тех пор как и др. Подчинительный союз и союзное слово – всегда в придаточном предложении: Хлеб оттого-то и дорог, что не даётся спроста.
Вопросы к зачету по учебной практике 1-го курса лечебного факультета
1. Приготовление рабочих дезинфицирующих растворов
2. Текущая дезинфекция (уборка) палат и процедурных кабинетов
3. Генеральная дезинфекция палат и процедурных кабинетов
4. Определение антропометрических показателей
5. Полная и частичная санитарная обработка больного
6. Транспортировка больного на кресле - каталке, носилках-каталке и вручную на носилках
7. Перекладывание больного с кровати на каталку, с каталки на кровать
8. Смена нательного белья тяжелобольному
9. Смена постельного белья тяжелобольному Ю.Подготовка постели для больного
11.Уход за кожей, ногтями. Профилактика пролежней
12. Проведение туалета полости рта
13. Уход за глазами
14. Проведение туалета ушей
15. Проведение туалета носа
16. Уход за волосами
17.Обработка больного при выявлении педикулеза
18. Кормление тяжелобольных
19. Измерение температуры тела и регистрация данных измерения в температурном листе
20. Дезинфекция медицинского термометра
21. Предстерлизационная очистка изделий медицинского назначения
22. Проведение пробы на качество очистки изделий медицинского назначения от крови и моющего раствора
23. Подсчет частоты дыхания больного
24. Дезинфекция индивидуальных плевательниц при сборе мокроты
25. Помощь больному при использовании ингалятора, небулайзера и кислородного концентратора
26. Подсчет пульса на периферических артериях
27. Измерение артериального давления
28. Дезинфекция стетофонендоскопа и сфигмоманометра 29.0казание доврачебной помощи при рвоте ЗО.Подача судна больному в постель
31. Подготовка больного к зондированию желудка
32. Подача больному мочеприемника
33. Дезинфекция и хранение использованных предметов ухода (зонда, наконечника, кружки Эсмарха, судна, мочеприемника).
34.Оказание доврачебной помощи при лихорадке
ПАМЯТКА
для студентов, направляемых на учебную практику
10. Задачами учебной практики являются получение первичных профессиональных умений и навыков, подготовка студентов к осознанному и углубленному изучению обще профессиональных и специальных дисциплин, привитие им практических профессиональных умений и навыков по избранной специальности.
11. Учебная практика проводится в кабинетах доклинической практики, специализированных лабораториях учебного заведения и в учебных кабинетах лечебно-профилактических учреждений, являющихся базами практического обучения студентов.
12. При проведении практики для получения первичных профессиональных умений и навыков учебная группа может делиться на подгруппы численностью не менее 8 человек и на более малочисленные группы.
13. Продолжительность учебной практики в день составляет 6 академических часов независимо от возраста студента, а в неделю 18 академических часов.
14. Полученные студентами в процессе учебной практики знания и практические умения преподаватель устанавливает путем систематической проверки и оценивает их по пятибалльной системе.
15. Каждое пропущенное занятие по практике студент обязан отработать во внеучебное время. При этом:
12. Получить направление на отработку практического занятия у зав. практикой.
13. Переписать материал, данный преподавателем на занятии.
14. Освоить практические навыки и манипуляции в кабинете доклинической практики по темам.
15. Сдать тему и манипуляцию преподавателю.
16. Учебная практика проводится преподавателями кафедры пропедевтики внутренних болезней. Для проведения практических занятий по отдельным разделам клинических и специальных дисциплин могут привлекаться квалифицированные работники с высшим сестринским и средним медицинским образованием.
К производственной практике для получения первичных профессиональных умений и навыков по профилю специальности допускаются студенты, выполнившие учебные практики по данному профилю и имеющие положительные оценки. Студент, находящийся на учебной практике, должен быть одет строго по форме (хирургический костюм, чепчик, удобная сменная обувь, маска, очки, перчатки), следить за её чистотой, за внешним видом студентов (иметь аккуратную скромную прическу, скромный макияж), за чистотой рук (ногти должны быть коротко подстрижены, без лака).
ДНЕВНИК
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 126 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |