Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Карта наблюдения за студентом-практикантом, проводящим учебное занятие

Набранный балл – 53 балла

Качественная оценка – очень высокая оценка

Интерпретация результатов психологической компетентности педагога-практиканта

По итогам самооценки профессионально значимых качеств получилась очень высокая оценка общей компетентности. Это очень высокий балл, который отражает уровень личностных качеств и способностей педагога. Он обуславливается специальными умственными качествами учителя, а также его любовью к детям. Но не одно из этих свойств не должно перекрывать другое, необходимо соблюдать баланс для достижения наибольшей эффективности обучения. Также при работе с учащимися необходимо учитывать их психологические особенности, характерные для определенного возраста. Нельзя строить свои отношения с шестиклассниками и восьмиклассниками, пользуясь одинаковыми подходами. Помимо возрастных особенностей учащихся можно выделить и особенности групповые, так как именно коллектив служит "катализатором" для проявления личностных качеств. Вся совокупность приведенных выше особенностей приводит к многообразию различных ситуаций как позитивных, так и негативных. Поэтому учитель должен обладать такими нравственно-волевыми качествами, как самообладание и беспристрастность. Ему должны быть присущи целеустремленность и настойчивость, чувствительность и скромность, а также наблюдательность. Он всегда должен быть готовым к понимаю психического состояния учеников, сопереживанию, и потребности в социальном взаимодействии. Таким образом, пытаясь соответствовать таким представлениям о педагогической деятельности, был достигнут высокий уровень компетенции.

По всем уровням компетенции была получена очень высокая оценка. На мой взгляд, благодаря тому, что каждое свое действие я пытался проанализировать, найти ошибки и в следующий раз попытаться их исправить. Также хорошими примерами служили ошибки и достижения моих однокурсников. Необходимо отметить, что на первых этапах у ребят появляется интерес к новому человеку, желание понравиться ему, постараться получить как можно больше хороших оценок, но потом они привыкают, и интерес начинает пропадать. Поэтому их внимание становится достаточно сложно поддерживать. Необходимо постоянно повышать уровень своих знаний, приводить на уроках интересные, ранее неизвестные ученикам факты, и делать это как можно эмоциональнее. Очень важно заинтересовать ребенка, вовлечь его в процесс обучения. Также необходимо абстрагироваться от личного отношения к ученику при выставлении оценок. Особенно тогда, когда проявляющему интерес к предмету ученику надо было ставить невысокую оценку.

По результатам наблюдения за студентом-практикантом была выведена очень высокая оценка. Качественная оценка моей педагогической компетентности и компетентности другого студента-практиканта очень схожи, за исключением некоторых моментов. У моего коллеги всегда лучше получалось сохранять самообладание в ситуациях с высокой эмоциональной напряженностью, а также находить сильные стороны и перспективы развития для каждого обучающегося. В то же время у меня лучше получалось организовать свою деятельность и деятельность обучающихся для достижения намеченных целей урока, а также использовать знания об интересах и потребностях обучающихся в педагогической деятельности. Безусловно, эти различия свидетельствуют о различных, но одинаково эффективных способах преподавания, так как, несмотря на различия в методах преподавания, конечные результаты были достигнуты.

Для своего дальнейшего развития как педагога необходимо повышать уровень не только своих специальных качеств, но и личностных. Необходимо постоянно работать над собой, совершенствовать свои навыки общения с детьми разного возраста, находить новые формы организации учебного процесса, а также стараться мотивировать в ребятах интерес к учебе.