Читайте также:
|
Применение новейших средств информационной технологии в различных сферах человеческой деятельности, в том числе и в образовании приобретает все большую актуальность. В отечественных и зарубежных изданиях компьютеризация учебного процесса рассматривается как один из актуальных факторов организации обучения тому или иному предмету. Появление и активное распространение дистанционных форм обучения является результатом развития информационных технологий и реакцией систем образования многих стран на происходящие в мире процессы интеграции в образовании, движения к информационному обществу.
Новейшие информационные технологии в обучении позволяют более активно использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и институтов, привлекая лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного обучения, расширяя аудиторию обучаемых. За рубежом использование ресурсов Интернет в образовании уже имеет богатый опыт благодаря тому, что в глобальных сетях можно найти ЛЮБУЮ информацию. Условно обозначим информационные ресурсы для образовательных целей как:
• Электронные (мультимедийные) учебники, дистанционные курсы обучения
• Справочные материалы (словари, энциклопедии, базы данных, карты и т.п.)
• Электронные библиотеки текстовой, графической, звуковой и видео информации
• Виртуальные музеи, выставки и другие наглядные материалы
• Методические материалы для учителей
У большинства Интернет-корреспондентов слова "электронный" и "мультимедийный" применительно к учебнику или учебному пособию являются синонимами. Часто взаимообразно используются словосочетания электронный учебник, мультимедийный курс, дистанционный курс, обучающие программы.
Универсальная энциклопедия Кирилла и Мефодия определяет термин мультимедиа следующим образом:
«МУЛЬТИМЕДИА (англ. multimedia от лат. multum много и media, medium средоточие; средства), электронный носитель информации, включающий несколько ее видов (текст, изображение, анимация и пр.).
"Мультимедиа" в нашем понимании означает компьютерную технологию, использующую для представления информации не только текст, но и графику, цвет, звук, анимацию, видео изображения в любых сочетаниях. Соответственно "мультимедийный учебник" - это учебник, при создании которого используется компьютерная технология МУЛЬТИМЕДИА, то есть технологии передачи цвета, звука, графики и т.д. в любой комбинации. Это определение не противоречит терминам "обучающая программа" и "электронный учебник", хотя последний, строго говоря, может и не быть мультимедийным (то есть в этом учебнике может быть использована только технология обработки текста).
Поскольку в мультимедийных программах текст соседствует с видеорядом, анимацией, музыкой, электронные издания могут стать важным подспорьем в разработке синтетической истории искусств. Применительно к данной задаче их преимущество перед традиционной книгой очевидно, ибо последняя не обладает возможностью полноценно иллюстрировать музыку и зрелищные искусства, создавать иллюзию трехмерного изображения архитектуры и скульптуры и не позволяет сопоставлять на паритетных началах произведения различных искусств в ходе научного анализа, что крайне необходимо в процессе исследования, например, историко-художествеиных стилей.
Электронная форма изданий оказывается особенно эффективной в деле научной популяризации искусства. Диалоговый принцип работы компьютерных программ активизирует восприятие пользователя. Гипертекстовая структура предлагает на выбор несколько аспектов для просмотра материала и обеспечивает легкость перехода от одного блока информации к другому. Средства мультимедиа дополняют текст, а чаще даже превращают его в аннотацию к зрелищу.
Большинство мультимедийных учебников организованы с использованием гипертекстовых технологий (технология, обеспечивающая поиск заданных тем в текстовых массивах. Поиск обеспечивается включением в тексты специальных указателей, называемых гипертекстовыми ссылками - это слова или фразы в документе, которые, будучи выбраны читающим, вызывают переход в другой документ и вывод его на экран).
Применение технологии гипертекста при создании мультимедийного учебника дает ряд преимуществ перед другими технологиями (например, традиционным учебником на бумажном носителе или электронным учебником, построенным линейно):
1. Использование мультимедийных возможностей: музыкального или дикторского оформления, анимации, графических вставок, видео клипов, слайд-шоу и т.п.
2. Наличие разветвленной структуры гиперссылок (на определения, термины, пояснения). Гиперссылки позволяют получить пояснение, определение, дополнительную информацию по ходу прочтения учебного материала, при этом быстро вернуться к основному тексту.
3. Наличие системы управления структурой - преподаватель может задать наиболее приемлемую, по его мнению, форму и последовательность представления материала, что позволяет использовать один и тот же учебный материал для разной аудитории, для различных видов учебной деятельности или просто как справочную систему.
4. Наличия системы контроля знаний, интегрированной в электронный учебник или учебное пособие, которая позволяет осуществить контроль с мгновенным результатом в виде исправлений или готовой оценки за выполненное упражнение.
Поскольку гипертекстовый протокол (метод, используемый для передачи данных между компьютерами) является стандартом WWW (Всемирной паутины), то такой учебник легко интегрируется в глобальную информационную сеть (Интернет) и может быть доступным широкому кругу пользователей.
Реализованные в любой технологии мультимедийные учебники должны быть доставлены потребителю. Способ доставки также играет роль при выборе технологии изготовления. Если авторы не предполагают опору на глобальные сети, то есть нет гипертекстовых сносок на определенные информационные ресурсы Интернет, и сам учебник занимает разумное количество мегабайт, то лучший способ доставки, чем лазерные диски придумать пока трудно. Если же учебник организован как система сносок на образовательные сайты и работает как экскурсовод в музее ("пройдите туда и почитайте там"), то такой учебник не может жить нигде, кроме как в Интернете. Из вышесказанного следует, что по типу организации и способу доставки мультимедийные учебники бывают трех видов: 1) на СД-РОМах с или без печатного приложения; 2) на Интернетовских сайгах с или без печатного приложения; 3) на СД-РОМах, но с привязкой к некоторым адресам Interneta.
Кроме этого важными достоинствами, присущими электронным учебникам, по мнению проф. Красильникова Н.Н, являются:
• наглядность представления материала (мы уже упоминали про технологию мультимедийных гиперссылок, которые могут быть сделаны на документы, использующие цвет, иллюстрации, видео, звук и т.д.)
• быструю обратную связь (встроенные тест-системы обеспечивают мгновенный контроль за усвоением материала; интерактивный режим позволяет учащимся самим контролировать скорость прохождения учебного материла);
• возможность регулярной корректировки учебника по мере появления новых данных (электронный учебник располагается в одном, определенном месте виртуального пространства, доступ к которому имеют миллионы людей; для того чтобы добавить или исправить что-либо, достаточно внести изменения в один файл, и завтра миллионы людей будут иметь отредактированную версию старого учебника).
В статье "Использование мультимедийного учебника как средства компьютерных технологий при обучении студентов" Алейников В. В., Алдушонков В.Н. (Брянский государственный педагогический университет имени академика ИТ.Петровского, к достоинствам мультимедийного учебника относят возможность: обеспечить быструю обратную связь; быстро найти необходимую информацию; наряду с кратким текстом - показывать, рассказывать, моделировать и т.д.
И формулируют требования к мультимедийному учебнику:
• информация по курсу должна быть хорошо структурирована;
• текстовая информация должна дублировать видео-лекции, что позволит копировать, редактировать и распечатывать выбранную информацию;
• в мультимедийном учебнике необходимо использовать многооконный интерфейс, когда в каждом окне представлена связанная гиперссылками информация, или выделены определенные информационные зоны на одном экране;
• текстовая часть должна сопровождаться многочисленными перекрестными ссылками, позволяющими сократить время поиска необходимой информации
• видеосюжеты или анимации должны сопровождать разделы, которые трудно понять в обычном изложении.
В обзоре рынка образовательных мультимедийных продуктов Т. Антонова и А. Харитонов выделяют три основных жанра, претендующих на титул «мультимедийный учебник»: мультимедийные обучающие игры, мультимедийные энциклопедии, мультимедийные обучающие программы.
Из всего вышесказанного следует, что в мультимедийном учебнике нужно максимально использовать возможности мультимедиа: слайд-шоу, мультфильм (простой или интерактивный), озвученное видео. Основное достоинство мультимедиа как раз и состоит в том, что восприятие нового учебного материала идет через активизацию не только зрения (текст, цвет, статичные изображения, видео, анимация), но и слуха (голос диктора или актера, музыкальное или шумовое оформление), что позволяет создать определенный, можно сказать даже заданный, эмоциональный фон, который повышает эффективность усвоения предъявляемого материала.
Мультимедийный учебник - это синтез учебной книги, видео клипа, изобразительного искусства, актерского мастерства, режиссуры, педагогического и методического опыта, преобразованный в конечный продукт - виртуальную обучающую среду. Другими словами, учебный материал должен быть преобразован в режиссерский сценарий, в его создании должны принимать участие режиссеры, сценаристы, профессиональные актеры, педагоги, психологи, программисты. Пока таких мультимедийных учебников на образовательном рынке совсем немного.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 130 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |