Читайте также:
|
на ________/ _____________ учебный год
| № | Дополнения и изменения | Основание |
Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры
(протокол № ____ от _________ 200 __ г.)
Заведующий кафедрой
___________________________________________________________________________
(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета
___________________________________________________________________________
(степень, звание) (подпись) (И.О.Фамилия)
ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ ПО ПСИХОЛГИИ
Раздел: ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ХГФ ОЗО, ИЗО, 1 курс (2 семестр)
Преподаватель: Алексеенок Д.В.
1. Возникновение психологии как науки. Предмет, задачи психологии.
2. Понятие о психических процессах, состояниях, свойствах.
3. Отрасли психологии.
4. Характеристика сознания человека, функции сознания.
5. Условия возникновения и развития человеческого сознания, классы сознания.
6. Понятие об ощущениях.
7. Пороги чувствительности.
8. Классификации ощущений (по месту расположению рецепторов и характеру отражения, по характеру отражения адекватных раздражителей).
9. Характеристика восприятия, его свойства.
10. Восприятие и его и виды.
11. Понятие о внимании и его функции.
12. Виды внимания, свойства внимания.
13. Понятие о памяти, процессы памяти.
14. Классификации видов памяти (по характеру участия воли в процессах запоминания материала, по времени сохранения материала)
15. Понятие о мышлении, характеристика основных мыслительных операций.
16. Мышление и виды мышления.
17. Характеристика творческого мышления, условия, способствующие и препятствующие возникновению творческого мышления.
18. Воображение, его виды и формы.
19. Понятие о психических (функциональных) состояниях, их характеристики.
20. Классификация психических состояний.
21. Метод эксперимента в психологии
22. Метод наблюдения в психологической науке
23. Соотношение понятий: индивид, личность, индивидуальность. Биологическое и социальное в структуре личности.
24. Понятие о поведении. Направленность личности.
25. Потребность как источник активности личности. Классификация потребностей.
26. Мотивы и их виды. Понятие об установке.
27. Определение понятия деятельности. Структура деятельности. Основные виды деятельности.
28. Понятие об общении. Функции общения. Формы общения.
29. Общее понятие о группах, закономерности существования групп. Виды групп
30. Межличностные отношения в группах. Лидер в группе.
31. Социометрия как метод изучения межличностных отношений в малых группах.
32. Понятие темперамента. Структура темперамента. Свойства темперамента.
33. Типы темперамента. Физиологические основы темперамента.
34. Общее понятие о характере. Физиологическая основа характера, структура характера.
35. Пути формирования характера. Характер и темперамент.
36. Понятие о способностях. Структура способностей. Задатки.
37. Предмет возрастной психологии.
38. Основные понятия возрастной психологии:
§ социальная ситуация развития,
§ ведущий тип деятельности,
§ новообразования,
§ кризис.
§ сензитивный период
§ зона актуального развития
§ зона ближайшего развития
39. Биологизаторский и социологизаторский подходы к развитию психики ребенка.
40. Особенности периода новорожденности.
41. Социальная ситуация развития в младенчестве
42. Ведущая деятельность и центральные новообразования в младенчестве.
43. Кризис 1 года.
44. Социальная ситуация развития в раннем детстве.
45. Ведущая деятельность и центральные новообразования в раннем детстве
46. развитие речи в раннем детстве.
47. Кризис трех лет.
48. Развитие личности дошкольника.
49. Общение дошкольников со сверстниками и взрослыми.
50. Игровая деятельность в дошкольном возрасте.
51. Развитие познавательных процессов в дошкольном возрасте
52. Развитие личности дошкольника: эмоционально-потребностная сфера, мотивационная сфера, самосознание.
53. Кризис семи лет.
54. Анатомо-физиологическое развитие младших школьников.
55. Личностные особенности младшего школьника.
56. Развитие познавательных процессов в младшем школьном возрасте.
57. Психологическая готовность к школьному обучению.
2 курс, ИЗО
Вопросы к зачету
по курсу
Психология (Раздел: «Возрастная и педагогическая психология»)
Преподаватель: Алексеенок Д.В.
1. Определение возрастной психологии. Структура возраста.
2. Проблема периодизации в возрастной психологии.
3. Факторы развития психики ребенка
4. Периодизация психического развития
5. Психологические особенности развития младенца
6. Социальная ситуация развития, психологические новообразования и ведущий вид деятельности в раннем возрасте.
7. Психологическая сущность кризиса трех лет.
8. Развитие психики в дошкольном возрасте
9. Младший школьный возраст.
10. Психологические особенности развития подростка.
11. Психология юношеского возраста.
12. Психологическая характеристика развития человека в период молодости.
13. Психология зрелого возраста. Период старения и старости
14. Предмет, задачи педагогической психологии
15. Методы педагогической психологии
16. Психология обучения. Основные направления современного обучения.
17. Основные дидактические принципы
18. Психология воспитания. Предмет и задачи психологии воспитания.
19. Воспитание как формирование целостной структуры личности.
20. Критерии воспитанности школьников.
21. Формирование личности школьника в коллективе.
22. Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса.
23. Структура педагогической деятельности
24. Педагогические способности и их формирование.
Тематика контрольных работ по
Психологии (Раздел: Возрастная и педагогическая психология)
ХГФ (ОЗО), 2 курс, «ИЗО»
Преподаватель: Алексеенок Д.В.
1. Различия в подходах к возрастной периодизации психического развития.
2. Влияние действий с предметами на психическое развитие ребенка в период младенчества.
3. Психологическая сущность кризиса одного года.
4. Особенности развития речи в младенческом возрасте.
5. Особенности психического развития ребенка в раннем возрасте (1 -3 года).
6. Особенности общения детей в раннем возрасте (1 – 3 года).
7. Психологическая сущность кризиса трех лет.
8. Развитие личности дошкольника.
9. Особенности общения дошкольников со сверстниками и взрослыми.
10. Психологическая готовность к школьному обучению.
11. Роль игровой деятельности в дошкольном возрасте.
12. Психологические особенности кризиса семи лет.
13. Развитие личности ребенка в младшем школьном возрасте.
14. Психологические особенности младшего школьника и его учебной деятельности.
15. Развитие личности подростка.
16. Особенности взаимоотношений подростка со сверстниками и взрослыми.
17. Особенности учебной деятельности и умственное развитие подростка.
18. Особенности развития личности в юношеском возрасте.
19. Феномен формирования идентичности в раннем юношеском возрасте.
20. Общение и взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в юношеском возрасте.
21. Проблема выбора жизненного пути в юношеском возрасте.
22. Развитие личности в молодости.
23. Особенности семейных взаимоотношений в период молодости.
24. Психологические особенности кризиса молодости.
25. Развитие личности в период зрелости.
26. Психологические особенности кризиса среднего возраста.
27. Характеристика личности в стадии поздней зрелости.
28. Особенности обучения и воспитания детей дошкольного возраста.
29. Самосознание педагога и структура педагогической деятельности.
30. Особенности программированного обучения.
31. Концепция развивающего обучения.
32. Психологическая характеристика учебной деятельности.
33. Воспитательное воздействие коллектива школьников.
34. Психологические основы воспитательного воздействия труда.
35. Проблема индивидуального подхода в воспитании.
ХГФ, ОЗО, ИЗО, 2 курс, 4 семестр
Вопросы к экзамену по курсу
Психология (Раздел: «Возрастная и педагогическая психология»)
Преподаватель: Алексеенок Д.В.
1. Определение возрастной психологии. Структура возраста.
2. Проблема периодизации в возрастной психологии.
3. Факторы развития психики ребенка
4. Периодизация психического развития
5. Психологические особенности развития младенца
6. Социальная ситуация развития, психологические новообразования и ведущий вид деятельности в раннем возрасте.
7. Психологическая сущность кризиса трех лет.
8. Развитие психики в дошкольном возрасте.
9. Младший школьный возраст.
10. Психологические особенности развития подростка.
11. Психология юношеского возраста.
12. Психологическая характеристика развития человека в период молодости.
13. Психология зрелого возраста. Период старения и старости
14. Предмет, задачи педагогической психологии
15. Методы педагогической психологии
16. Психология обучения. Соотношение обучения и развития.
17. Понятия «обученность» и «обучаемость».
18. Учение как деятельность. Средства учебной деятельности, ее продукт, структура.
19. Психология воспитания. Предмет и задачи психологии воспитания.
20. Воспитательное воздействие коллектива школьников
21. Воспитание как формирование целостной структуры личности.
22. Критерии воспитанности школьников. Формирование личности школьника в коллективе.
23. Структура педагогической деятельности
24. Педагогические способности и их формирование.
25. Профессиональные деформации педагогов.
26. Психологический анализ урока.
27. Структура процесса педагогического общения.
28. Характеристики педагогического общения. Функции, стили педагогического общения.
29. Понятие о конфликтах. Причины возникновения конфликтов учителя с учащимися.
30. Управление учителем конфликтом между учащимися.
[1] - для ведущих и базовых высших учебных заведений – проректор по учебной работе или декан факультета.
[2] - для программ по естественнонаучным и общепрофессиональным дисциплинам указывается, как правило, код и наименование профиля или направления образования или перечисляются несколько специальностей.
[3] - если дисциплина изучается в течение нескольких семестров, то в конце пояснительной записки приводится распределение общего количества часов по семестрам.
[4] для ведущих и базовых высших учебных заведений – Советом факультета
[5] - При наличии предложений об изменений в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплине.
III. Организация разработки тематики и выполнения выпускных квалификационных работ
3.1. Разработка тематики ВКР определяется в соответствии с присваиваемой выпускникам квалификации.
3.2.Тематика ВКР разрабатывается преподавателями колледжа, по возможности, совместно со специалистами учреждений здравоохранения, заинтересованных в разработке данных тем и рассматривается цикловой методической комиссией.
3.3.Обязательным требованием для ВКР является соответствие ее тематики содержанию одного или нескольких профессиональных модулей и предъявление к оценке нескольких освоенных выпускником компетенций.
3.4.Темы ВКР должны соответствовать современному состоянию дел и перспективам развития здравоохранения.
3.5. Приказом ректора назначается руководитель ВКР.
3.6.Кроме руководителя могут быть назначены консультанты по отдельным частям (вопросам) ВКР.
3.7.По утвержденным темам руководители ВКР разрабатывают индивидуальные задания для каждого студента (приложение 1).
3.5.По выбранному направлению исследования руководитель ВКР разрабатывает совместно со студентами индивидуальный план подготовки и выполнения ВКР (оформляется в форме календарно-тематического плана (приложение 2).
3.6. Общее руководство и контроль хода выполнения ВКР осуществляют заместитель директора по учебной работе или лицо, исполняющее его обязанности.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 72 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |