Читайте также:
|
Челпанов Георгий Иванович (1862-1936) — русский философ и психолог, создатель первого в России Института экспериментальной психологии при Московском университете (1912 г.). Популяризатор психологической науки и автор ряда учебников по психологии. В своих трудах он критиковал марксизм («Мозг и душа», 1900 г.), считая, что марксизм может быть распространен лишь на социальную психологию, но никак не на общую психологию, которая, по его мнению, должна быть свободной от всякой философии. Его научный интерес был сосредоточен на проблеме восприятия пространства и времени. Вместе с тем он внес большой вклад в развитие экспериментальной психологии («Введение в экспериментальную психологию», 1915 г.). Причем большинство своих научных исследований он проводил исходя из концепции психофизического параллелизма.
был крупнейшим русским психологом того времени. Сеченов-психолог не только выдвинул психологическую концепцию, в которой определил предмет научного познания психологии — психические процессы, но и оказал серьезное влияние на становление в России экспериментальной психологии. Но, пожалуй, наибольшее значение его научной деятельности заключается в том, что она оказала влияние на исследования В. М. Бехтерева и И. П. Павлова.
Труды Павлова имели огромное значение для мировой психологической науки. Благодаря открытию механизма образования условного рефлекса были сформированы многие психологические концепции и даже направления, в том числе бихевиоризм.
Позднее, на рубеже веков, экспериментальные исследования были продолжены такими учеными, как А. Ф. Лазурский, Н. Н. Ланге, Г. И. Челпанов.
А. Ф. Лазурский много занимался вопросами личности, особенно изучением характера человека. Кроме того, он известен своими экспериментальными работами, в том числе предложенным им методом естественного эксперимента.
Начав разговор об эксперименте, мы не можем не назвать имя Н. Н. Ланге — одного из основателей экспериментальной психологии в России. Он известен не только тем, что занимался изучением ощущения, восприятия, внимания. Ланге создал при Одесском университете одну из первых в России лабораторий экспериментальной психологии.
Одновременно с экспериментальной психологией в России в конце XIX — начале XX в. развиваются и другие научные психологические направления, в том числе общая психология, зоопсихология, психология ребенка. Психологические знания стали активно использоваться в клинике С. С. Корсаковым, И. Р. Тархановым, В. М. Бехтеревым. Психология стала проникать в педагогический процесс. В частности, широкую известность получили работы П. Ф. Лесгафта, посвященные типологии детей.
Особенно заметную роль в истории отечественной дореволюционной психологии сыграл Г. И. Челпанов, который был основателем первого и старейшего в нашей стране Психологического института. Проповедуя позиции идеализма в психологии, Челпанов не мог заниматься научными исследованиями после Ок-
Рубинштейн Сергей Леонидович (1889-1960) — советский психолог и философ, один из создателей деятельностного подхода в в психологии. Философское и психологическое образование получил в в Марбурге. С 1942 г. в течение несколько лет был директором Института психологии. В 1943 г. создал в МГУ им. М. В. Ломоносова кафедру, а затем отделение психологии, а в -Институте философии АН СССР — сектор психологии (1945 г.). 3 статье «Принцип творческой самодеятельности», написанной в 1922 г., сформулировал принцип единства сознания и деятельности, который в дальнейшем, в 30-е гг., был положен в основу деятельностного подхода. Именно с этих позиций С. Л. Рубинштейн приступил к обобщению достижений психологии. Проводимая им оабота завеошипась выходом в свет в 1940 г. фундаментального труда «Основы общей психологии». Эта работа была удостоена Государственной премии и получила высокие оценки в рецензиях ведущих отечественных психологов.
тябрьской революции. Однако на смену основателям отечественной психологической науки пришли новые талантливые ученые. Это С. Л. Рубинштейн, Л. С. Выготский, А. Р. Лурия, которые не только продолжили исследования своих предшественников, но и вырастили не менее знаменитое поколение ученых. К их числу относятся Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконип. Основные труды этой группы ученых относятся к периоду 30-60-х годов XX в.
В этот период возникло несколько научных школ и направлений. Так, в Грузии сформировалась известная психологическая школа Д. Н. Узнадзе. Представители этого направления взяли на вооружение понятие установки и широко использовали его для анализа многих психологических явлений.
Другое научное направление связано с именем Л. С. Выготского, создателя культурно-исторической теории развития психики человека. К этому направлению в основном относились ученые, работавшие в МГУ. Сферу их научных интересов составляли вопросы общей и педагогической психологии.
Третью школу создал С. Л. Рубинштейн, руководивший в свое время научными исследованиями на кафедре психологии в МГУ и в Институте общей и педагогической психологии. С. Л. Рубинштейну принадлежит заслуга написания первого в нашей стране фундаментального психологического труда «Основы общей психологии».
В это же время жили и трудились такие известные всему миру психологи, как Б. М. Теплов и А. А. Смирнов. Последний известен своими трудами в психологии памяти, а Б. М. Теплов заложил научные основы изучения темперамента и психологии творческой деятельности.
В более поздние годы сформировались основные современные психологические школы. Это школы Ленинградского (Санкт-Петербургского) государственного университета и Московского государственного университета. Создание первой школы связано с именем Б. Г. Ананьева, который не только сформулировал принципы изучения человека и определил с этих позиций основные направления развития психологии, но и создал факультет психологии ЛГУ, из которого вышла плеяда известных ученых.
Аналогичную организаторскую роль при создании факультета психологии в МГУ сыграл А. Н. Леонтьев, автор психологической теории деятельности. Кроме того, заслугой Леонтьева явилась разработка многих проблем в области восприятия, памяти, сознания, личности и развития психики.
А. В. Запорожец совместно с Д. Б. Элькониным заложил основы детской психологии. В сферу основных научных интересов Запорожца - организатора и многолетнего руководителя Института дошкольного воспитания Академии педагогических наук СССР — входили вопросы возрастного развития и воспитания детей. Эльконин известен как автор учебника по детской психологии, теории детской игры, концепции периодизации возрастного развития.
Значителен вклад в развитие педагогической психологии П. Я. Гальперина, создателя теории планомерного (поэтапного) формирования умственных действий.
Благодаря исследованиям А. Р. Лурии отечественная психология существенно продвинулась вперед в области нейрофизиологических основ памяти и мышления. Труды Лурии заложили научно-психологическую базу для современной медицинской психологии. Результаты его исследований до сих пор широко применяются в диагностических и терапевтических целях в медицинской практике.
Мировую известность получили работы психофизиолога Е. Н. Соколова, который совместно с сотрудниками создал современную теорию цветового зрения; теорию, объясняющую восприятие человеком формы предметов; нейрофизиологическую теорию памяти и др.
Не менее известные психологи работают у нас в стране и в настоящее время, продолжая исследования и дела своих предшественников. Их труды вносят достойный вклад в развитие современной психологической науки.
Завершая данный раздел, необходимо отметить, что психология прошла длительный путь становления. Вероятно, мы не ошибемся, если скажем, что первые психологические воззрения появились вместе с самим человечеством. На протяжении всего развития психологической науки в ней параллельно развивались идеалистические и материалистические направления. Учения, основанные на материалистических взглядах, прежде всего способствовали развитию естественнонаучного понимания природы психических явлений и становлению экспериментальной психологии. В свою очередь, учения, опирающиеся на идеалистические философские воззрения, привнесли в психологию этические аспекты психического. Благодаря этому в современной психологии рассматриваются такие проблемы, как личностные ценности, идеалы, нравственность.
Отечественная психология изначально развивалась как материалистическая, поэтому в ней получили широкое распространение экспериментальные методы.
Копирование без ссылки на автора и группы СТРОГО ЗАПРЕЩЕНО!
- Я вернусь...Продолжение истории…
"Я вошла в главный офис, по дороге поздоровалась с другими директорами и направилась в свой кабинет. Мое волнение поглощало. Я хотела и боялась встретиться с ним. Я не слышала о нем, кроме деловых разговором, ничего. Я не знала есть у него семья или женщина. Я не знала, как сама поведу себя... И как поведет себя он.
Я давно не девочка подросток, которая осталась в его памяти. Я женщина, которая обеспечивает себя. Которая предстанет перед мужчиной в кружевном нижнем белье, а не в хлопковых трусиках.
Я сделала пару ровных вдохов и выдохов. Мне нужно собраться. Мне нужно встретиться с ним. Я должна увидеть его. Я должна похоронить подарившие мне кошмары родителей. Почувствовать его рядом - почувствовать себя защищенной."
"Я вошла в главный офис, по дороге поздоровалась с другими директорами и направилась в свой кабинет. Мое волнение поглощало. Я хотела и боялась встретиться с ним. Я не слышала о нем, кроме деловых разговором, ничего. Я не знала есть у него семья или женщина. Я не знала, как сама поведу себя... И как поведет себя он.
Я давно не девочка подросток, которая осталась в его памяти. Я женщина, которая обеспечивает себя. Которая предстанет перед мужчиной в кружевном нижнем белье, а не в хлопковых трусиках.
Я сделала пару ровных вдохов и выдохов. Мне нужно собраться. Мне нужно встретиться с ним. Я должна увидеть его. Я должна похоронить подарившие мне кошмары родителей. Почувствовать его рядом - почувствовать себя защищенной.
Собравшись мыслями я пошла в конференс-зал. Там были почти все. Это "почти" - был Грэг. Я должна вести себя сдержанно, и безразлично с ним на публике. Повторяла я себе, нацепив профессиональную мимику. Но мое сердце остановилось, когда чья-то рука оказалась на моей талии. Не тактично. И это был он.
-Мистер Уильямс, рада вас видеть. - сказала я, когда повернулась. Это было на автопилоте. И после сказанного я начала изучать его. Я помнила его, но каким он предстал сейчас было для меня ударом под дых. Ему было 42 и парни или мужчины в возрасте 30-ти могли спрятаться. Да, у него было несколько седых волосков. У него появились морщинки. Но он был в прекрасной форме. Он не выглядел на мужчину своих лет. А намного моложе. Он явно был женат. И явно не показывал, что он был отцом. Он был уверенным в себе мужчиной. Он излучал спокойствие и защиту. Он всегда был выше меня. Даже на этих каблуках, которые я одела, была маленькой. Я инстинктивно чувствовала себя в защите.
Его взгляд блуждал по мне. Он изучал меня и впивался в меня. Я надеялась, что наша тишина не затянулась.
Моя реакция на него была странной. Это не то, что пишут в женских романах. "когда я увидела его у меня между ног стало влажно". Нет, я определенно захотела побыть с ним на едене. Но я чувствовала что-то еще. Трепет, страх, волнение, тяжесть, вожделение, любовь, грусть, надежду. Я хотела начать плакать, выть на весь зал. Я не хотела чтобы он обратно ушел с моей жизни. Я хочу быть его. Как и есть на самом деле. Его. И сейчас меня ничто не остановит.
Я сморгнула и он увидел печаль во взгляде, по крайней мере я так думаю. И он наклонился к моему ушку, сказавши только это:
- Я вернулся...
От этого у меня действительно перехватило дыхание, но мы так точно сделали полу шага назад. И через долю секунды к нам подошел мой отец приглашая всех садиться по местам."
Его рука плавно прошлась по моим изгибам, и когда он убирал руку коснулся моих пальцев. Грэг прошел к моему стулу и отодвинул его:
-Прошу. - сказал он, приглашая меня сесть. И я повиновалась.
- Всегда такой джентльмен, - сказал мой отец.
- Что есть - то есть, - сказала я, чем вызвала бурные овации в сторону Грэга.
Все вместе посмеялись, и я благодарила Бога, что Грэг сел подальше от меня. И я могла не переживать, что мое предобморочное состояние будет так очевидно и я не буду все время искать его руки под столом. Грэг дал мне возможность смотреть на него.
Переговоры были длинными, но интересными. Я узнала, что Грэг останется здесь на некоторое время. И мы успели обменяться с ним взгляда на протяжении всех переговоров. Я скучала по нему. Во мне постепенно разрасталось желание. Да. Я хотела его. Я нуждалась в нем. Кожа к коже. Душа к душе. Глаза смотрящие в мои. Любящие меня.
Продолжение Следует...
Дата добавления: 2014-11-24; просмотров: 121 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
| <== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
| Становление отечественной психологии | | | Билет №1 |