Читайте также:
|
1.Способ организации коллективного труда, его соответствие возрасту воспитанников
2. Содержание коллективного труда:
§ вид труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой, труд в природе, ручной труд)
§ соответствие содержания программным требованиям и возможностям детей возрастной группы
3. Оборудование коллективного труда:
§ наличие необходимых предметов для данного труда в нужном количестве
§ соблюдение эстетических требований к трудовому оборудованию
§ организация рациональной обстановки для коллективного труда
4. Соблюдение гигиенических условий:
§ освещение рабочих мест детей
§ сохранение правильной позы
§ соответствие ли размеров оборудования силам и возможностям детей
§ посильность трудовой нагрузки детей
5. Организация и методика проведения коллективного труда:
§ количество детей, принимавших участие в труде, занятость остальных детей
§ приемы привлечения дошкольников к трудовой деятельности
§ приемы распределения обязанностей и порядка выполнения заданий
§ руководство педагогом ходом труда
§ приемы подведения итогов труда
§ соответствие использованных приемов возрасту детей, их индивидуальным особенностям.
Приложение 5
Cхема анализа занятия по развитию речи (cловарная работа)
1. Вид занятия (экскурсия, наблюдение, рассматривание).
2. Целесообразность выбора темы занятия. Соответствие программных задач, содержания теме занятия.
3. Последовательность реализации программного содержания в процессе занятия, логическая стройность занятия.
4. Организация занятия: гигиенические условия, эстетика, подготовка и качество наглядных материалов и их роль на занятии, размещение детей.
5. Выбор воспитателем рациональных методов и приемов обучения, которые обеспечивают лучшее усвоение детьми нового материала.
6. Продолжительность и качество организационной части занятия (наличие разных приемов, содействующих возникновению интереса к содержанию занятия: беседа с опорой на личный опыт детей, художественное слово, наглядные, игровые и др.). Вывод о решении воспитательных задач в этой части занятия, заинтересованности детей.
7. Обучение детей целенаправленному процессу наблюдения (обучение планомерному наблюдению, последовательность перехода от анализа одной стороны объекта к другой, от общего к частному и наоборот. Активизация разных анализаторов в процессе наблюдения).
8. Речь воспитателя, его роль в занятии.
9. Наличие приемов, активизирующих мышление, речь детей (cпособы обследования предметов, образец нового слова, объяснение нового слова, повторение новых слов детьми детьми, воспитателем на протяжении занятия, лексические упражнения, проблемные речевые ситуации и т.д.)
10. Умение детей высказывать свои суждения о предмете (объекте), определить главные приметы, сравнивать предмет с другими предметами, использовать в своих суждениях новые слова и т.д.
11. Использование в речи детей обобщающих понятий.
12. Наличие словарных ошибок на занятии. Использование воспитателем приемов, направленных на исправление словарных ошибок.
13. Цель, форма, приемы проведения заключительной части занятия (игра, художественное слово, вопросы и т.д.)
14. Взаимосвязь решения других задач по развитию речи на занятии (грамматика, связная речь, воспитание звуковой культуры речи.)
15. Вывод об уровне развития словаря детей данного возраста, рекомендации, пожелания.
Дата добавления: 2014-12-15; просмотров: 114 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |