Главная страница | Контакты | Случайная страница Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Лекция 7. Мышление и интеллект. (1 час).

1. Активизация нужных и торможение не нужных психологических и физиологических процессов.

2. Организация целенаправленного отбора поступающей в организм информации в соответствии с актуальными потребностями человека.

3. Обеспечение длительной и избирательной сосредоточенности на одном и том же объекте.

4. Настройка всех остальных психических процессов, в зависимости оттого, что в данный момент представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности.

5. Улучшение взаимоотношений между людьми.

Основные виды внимания:

Природное внимание;

Социально обусловленное внимание;

Непосредственное внимание;

Опосредствованное внимание

Различают непроизвольное внимание, которое устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека и произвольное внимание.

Непроизвольное внимание обычно представляется как пассивное, произвольное – как активное.

Свойства внимания:

Концентрированность внимания означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность этой связи. Концентрация – это сосредоточенность, то есть центральный факт, в котором выражается внимание.

Распределяемость внимания между тем или иным числом разнородных объектов, одновременно сохраняющихся в центре внимания.

Устойчивость внимания определяется длительностью, в течение которой сохраняется концентрация внимания, т.е. его временной экстенсивностью.

Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания – весьма важное и часто очень нужное качество.

Лекция 7. Мышление и интеллект. (1 час).

Мышление как процесс активного познания и преобразования действительности. Допонятийное и понятийное мышление. Определение понятий. Основные процессы мышления: суждение, умозаключение. Индукция и дедукция. Особенности творческого мышления. Мышление и интеллект.

Мышление – это обобщенное (выраженное в основе) и опосредованное отражение окружающей действительности, процесс установления существенных связей и отношений между предметами и явлениями. Мышление, в узком смысле слова, – это совокупность различных мыслительных операций, при помощи которых осуществляется мыслительный процесс. Способность использовать мыслительные операции, эффективно организуя познавательную деятельность называется разумом или разумной деятельностью. Выделяются следующие мыслительные операции:

1) сравнение – нахождение сходства или различий между предметами или отдельными признаками объектов;

2) анализ – мысленное расчленение целого на части, выделение отдельных признаков объекта;

3) синтез – мысленное соединение частей в системы и комплексы, объединение отдельных свойств объекта в один объект;

4) обобщение – выделение общих существенных признаков объектов и называние их одним словом (пища, мебель и т.д.)

5) классификация – разделение множества объектов на группы и объединение их по определенному общему признаку;

6) абстракция – мысленное отвлечение от каких-либо свойств или признаков предметов и явлений окружающей действительности;

7) конкретизация – мысленное выделение из общего того или иного частного конкретного свойства или признака.

На основе мыслительных операций человек приходит к определенным выводам (умозаключениям) и суждениям (отрицание или утверждение тех или иных связей между предметами).

Различают:

1) индуктивные умазаключения – это умозаключение от частных суждений к общему.

2) дедуктивные – наоборот, от общих суждений к частному случаю.

3) традуктивное – от одного частного к другому частному суждению или случаю. Свойственно ребенку до 4 лет или патологическому взрослому (деревья растут – это растения, люди тоже растут – это растения).

Можно выделить следующие виды мышления:

1) наглядно-действенное мышление. Характерно для детей до 3 лет. Связано у взрослых с решением практических производственных, организационных задач.

2) наглядно-образное мышление. Оперирование зрительными, слуховыми и т.д. образами объектов. Характерно для детей от 3 лет до подросткового возраста.

3) словесно-логическое или теоретическое мышление. Оно имеет форму отвлеченных понятий и суждений и связано с оперированием философскими, математическими и другими понятиями и суждениями.

Все виды мышления тесно взаимосвязаны. Однако у различных людей тот или иной вид может занимать ведущее положение в зависимости от возраста, условий и требований деятельности.

К числу особенностей теоретического мышления относятся широта и глубина ума, последовательность и гибкость суждений, самостоятельность и критичность мышления. Перечисленные особенности мышления у разных людей сочетаются по-разному и выражены в различной степени. Этот проявляется в индивидуальных особенностях мышления.

Продуктивное или творческое мышление предполагает конструктивное создание объекта не имеющего аналога в действительности, когда в результате и в процессе создания имеется субъективная и объективная новизна.