Читайте также:
|
|
1. Активизация нужных и торможение не нужных психологических и физиологических процессов.
2. Организация целенаправленного отбора поступающей в организм информации в соответствии с актуальными потребностями человека.
3. Обеспечение длительной и избирательной сосредоточенности на одном и том же объекте.
4. Настройка всех остальных психических процессов, в зависимости оттого, что в данный момент представляется наиболее важным для организма, для реализации интересов личности.
5. Улучшение взаимоотношений между людьми.
Основные виды внимания:
Природное внимание;
Социально обусловленное внимание;
Непосредственное внимание;
Опосредствованное внимание
Различают непроизвольное внимание, которое устанавливается и поддерживается независимо от сознательного намерения человека и произвольное внимание.
Непроизвольное внимание обычно представляется как пассивное, произвольное – как активное.
Свойства внимания:
Концентрированность внимания означает наличие связи с определенным объектом или стороной деятельности и выражает интенсивность этой связи. Концентрация – это сосредоточенность, то есть центральный факт, в котором выражается внимание.
Распределяемость внимания между тем или иным числом разнородных объектов, одновременно сохраняющихся в центре внимания.
Устойчивость внимания определяется длительностью, в течение которой сохраняется концентрация внимания, т.е. его временной экстенсивностью.
Переключаемость внимания заключается в способности быстро выключаться из одних установок и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Способность к переключению означает гибкость внимания – весьма важное и часто очень нужное качество.
Лекция 7. Мышление и интеллект. (1 час).
Мышление как процесс активного познания и преобразования действительности. Допонятийное и понятийное мышление. Определение понятий. Основные процессы мышления: суждение, умозаключение. Индукция и дедукция. Особенности творческого мышления. Мышление и интеллект.
Мышление – это обобщенное (выраженное в основе) и опосредованное отражение окружающей действительности, процесс установления существенных связей и отношений между предметами и явлениями. Мышление, в узком смысле слова, – это совокупность различных мыслительных операций, при помощи которых осуществляется мыслительный процесс. Способность использовать мыслительные операции, эффективно организуя познавательную деятельность называется разумом или разумной деятельностью. Выделяются следующие мыслительные операции:
1) сравнение – нахождение сходства или различий между предметами или отдельными признаками объектов;
2) анализ – мысленное расчленение целого на части, выделение отдельных признаков объекта;
3) синтез – мысленное соединение частей в системы и комплексы, объединение отдельных свойств объекта в один объект;
4) обобщение – выделение общих существенных признаков объектов и называние их одним словом (пища, мебель и т.д.)
5) классификация – разделение множества объектов на группы и объединение их по определенному общему признаку;
6) абстракция – мысленное отвлечение от каких-либо свойств или признаков предметов и явлений окружающей действительности;
7) конкретизация – мысленное выделение из общего того или иного частного конкретного свойства или признака.
На основе мыслительных операций человек приходит к определенным выводам (умозаключениям) и суждениям (отрицание или утверждение тех или иных связей между предметами).
Различают:
1) индуктивные умазаключения – это умозаключение от частных суждений к общему.
2) дедуктивные – наоборот, от общих суждений к частному случаю.
3) традуктивное – от одного частного к другому частному суждению или случаю. Свойственно ребенку до 4 лет или патологическому взрослому (деревья растут – это растения, люди тоже растут – это растения).
Можно выделить следующие виды мышления:
1) наглядно-действенное мышление. Характерно для детей до 3 лет. Связано у взрослых с решением практических производственных, организационных задач.
2) наглядно-образное мышление. Оперирование зрительными, слуховыми и т.д. образами объектов. Характерно для детей от 3 лет до подросткового возраста.
3) словесно-логическое или теоретическое мышление. Оно имеет форму отвлеченных понятий и суждений и связано с оперированием философскими, математическими и другими понятиями и суждениями.
Все виды мышления тесно взаимосвязаны. Однако у различных людей тот или иной вид может занимать ведущее положение в зависимости от возраста, условий и требований деятельности.
К числу особенностей теоретического мышления относятся широта и глубина ума, последовательность и гибкость суждений, самостоятельность и критичность мышления. Перечисленные особенности мышления у разных людей сочетаются по-разному и выражены в различной степени. Этот проявляется в индивидуальных особенностях мышления.
Продуктивное или творческое мышление предполагает конструктивное создание объекта не имеющего аналога в действительности, когда в результате и в процессе создания имеется субъективная и объективная новизна.
Дата добавления: 2014-12-18; просмотров: 235 | Поможем написать вашу работу | Нарушение авторских прав |
<== предыдущая лекция | | | следующая лекция ==> |
Лекция 6. | | | Лекция 8. Способности человека. (2 часа). |